【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 全體教師對(duì) 如何構(gòu)建 快樂(lè)學(xué)習(xí)、陽(yáng)光成長(zhǎng)的學(xué) 生文化 ； 博學(xué)篤行、幸福成長(zhǎng)的教師文化；尊重、理解、寬容、協(xié)作、共存的領(lǐng)導(dǎo)文化有認(rèn)識(shí)、有思考、有提高。 7 學(xué)?？傉n題研究活動(dòng)計(jì)劃設(shè)置一覽表 3 時(shí) 間 ~ 目 標(biāo) 學(xué)校開展的實(shí)踐研究，試點(diǎn)一個(gè) “教研組”、“年級(jí)組（部）”、“備課組”等。 各子課題 完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力及方法的培訓(xùn) 。 專 題 名 稱 “陽(yáng)光育人” 理念的學(xué)校文化生成 參與者 課題核心組成員、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)與全體教師。 日 期 活動(dòng)名稱 內(nèi) 容 方法與形式 負(fù)責(zé)人 2020 年 9 月 教研結(jié)合，開展科研與教學(xué)， 組織聽(tīng)課、評(píng)課等方面可以逐步改革。主要抓“三課” ——課題、課程、課堂。 講座、教研活動(dòng) 教務(wù)主任 數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng) 2020 年 9 月 年級(jí)組（部）開展班級(jí)文化建設(shè) 整體策劃該年級(jí)、各班級(jí)的文化建設(shè)，包括開展系列主題活動(dòng)。主要抓“三主” —— 主題、主線、主體（學(xué)生）。 主題班會(huì)活動(dòng) 教務(wù)主任 中年級(jí)部長(zhǎng) 2020 年 10 月 備課組開展有效教學(xué)備課活動(dòng)。 新課程理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過(guò)說(shuō)、聽(tīng) 、評(píng)課、集體備課活動(dòng)表達(dá)出來(lái)。 經(jīng)驗(yàn)分享、同課異構(gòu)活動(dòng) 化學(xué)備課組長(zhǎng) 2020 年 11 月 “學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)文化”的專題研究。 理解 讓管理更有效。 協(xié)作 營(yíng)造和諧互助的文化氛圍。 沙龍、專題講座和領(lǐng)導(dǎo)文化論壇 張彥昌 2020 年 12 月 學(xué)校文化的基本內(nèi)容確立 基于實(shí)踐性的校本管理模式，確定學(xué)校文化的基本內(nèi)容和展開活動(dòng)。 研討會(huì)、校本培訓(xùn) 陳杰 預(yù)期成果與成效 參與者領(lǐng)悟和體驗(yàn)“陽(yáng)光育人” 理念的學(xué)校文化和精神，并能通過(guò)各種形式反映出來(lái)。 積累 35 個(gè)校本研究案例。 形成有關(guān)校本學(xué)校文化內(nèi)容 確定選擇與專題報(bào)告。 8 學(xué)?？傉n題研究活動(dòng)計(jì)劃設(shè)置一覽表 4 時(shí) 間 ~ 目 標(biāo) 協(xié)助全體管理者掌握“學(xué)校文化”的組織策略與技術(shù)，幫助管理者實(shí)現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變，成為現(xiàn)代學(xué)校的適應(yīng)者與建設(shè)者。 明確“學(xué)校文化研究”實(shí)施的基本過(guò)程與模式。 專 題 名 稱 “學(xué)校文化”策略研究 參與者 校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長(zhǎng)、全體任教教師。 日 期 活動(dòng)名稱 內(nèi) 容 方法與形式 負(fù)責(zé)人 2020 年 12 月 學(xué)校文化的深層理解和感悟 結(jié)合自身的學(xué)校工作特點(diǎn)理解其 基本含義、特征與意義。 自主性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí) 學(xué)校 文化的實(shí)施策略。 教研組、年級(jí)部學(xué)習(xí)活動(dòng)與自我省思 倪麗輝 各年級(jí)部長(zhǎng) 2020 年 1 月 撰寫課題實(shí)驗(yàn)心得。 積極認(rèn)真的撰寫實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)以及得失收獲。 撰寫 “ 實(shí)驗(yàn)階段性小結(jié) ”報(bào)告 。 研討會(huì) 周瓊 2020 年 2 月 制定課題的基本策略、步驟、措施 探究“學(xué)校文化”的主要特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)意義。 探究“學(xué)校文化”一般步驟與基本方式。 探究“學(xué)校文化”主體行為和組織策略。 探究“學(xué)校文化”有效性研究。 課堂實(shí)踐 與報(bào)告會(huì)。 陳杰 2020 年 3 月 搜集整理課題資料 、 調(diào)整課題的流程 所有課題實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行收集整理、分類歸檔，以備今后實(shí)驗(yàn)工作的參考和對(duì)照 。 調(diào)整課題的流程。 報(bào)告會(huì) 張彥昌 預(yù)期成果與成效 學(xué)校文化發(fā)生了積極的變化，全體教師成為了為學(xué)生全面發(fā)展的有效研究者、管理者。 抽象概括出體現(xiàn)“陽(yáng)光育人”理念的學(xué)校文化開發(fā)實(shí)施的階段與一般流程，并積累 510 個(gè)典型案例。 9 學(xué)校總課題研究活動(dòng)計(jì)劃設(shè)置一覽表 5 時(shí) 間 ~ 目 標(biāo) 1） 細(xì)化實(shí)施實(shí)驗(yàn)措施 2） 探究提高執(zhí)行力的管理方法和程序及有效的激勵(lì)約束機(jī)制 3） 對(duì)研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的消極因素如何轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行研究 4） 進(jìn)行中期論證，寫出階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文。 專 題 名 稱 陽(yáng)光文化與精神家園 校本學(xué)校文化實(shí)施 參與者 核心組成員與全體教師 日 期 活動(dòng)名稱 內(nèi) 容 方法與形式 負(fù)責(zé)人 2020 年 4 月 “陽(yáng)光育人”理念的學(xué)校文化實(shí)施研究 校本學(xué)校文化人際互動(dòng)。 陽(yáng)光文化與精神家園 ——和諧工作氛圍中的學(xué)校文化 錄像分析；論壇 張彥昌 2020 年 411 月 博學(xué)篤行、幸福成長(zhǎng)教師文化 的行動(dòng)研究 規(guī)范、強(qiáng)化對(duì)教師課堂指標(biāo)的理解，并內(nèi)化為自身的教學(xué)理念，凸現(xiàn)教師的課堂創(chuàng)新能力和實(shí)施能力。 總結(jié)陽(yáng)光育人理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)經(jīng)驗(yàn) 講座、教研活動(dòng)、論壇 倪麗輝 教研組長(zhǎng) 2020 年 411 月 快樂(lè)學(xué)習(xí)、陽(yáng)光成長(zhǎng)的學(xué)生 的行動(dòng)研究 《我們班的文化》，開發(fā)和利用學(xué)生小組合作團(tuán)隊(duì)的力量，讓學(xué)生主動(dòng)參與提出班級(jí)發(fā)展目標(biāo)和思路。 《我們與同行》。主要展現(xiàn)班級(jí)的發(fā)展主題，體現(xiàn)陽(yáng)光特色和主流文化 主題活動(dòng)。 康健 各年級(jí) 部長(zhǎng) 2020 年 411 月 備課組開展有效教學(xué)備課活動(dòng)。 將學(xué)校理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)課、集體備 課活動(dòng)表達(dá)出來(lái)。 經(jīng)驗(yàn)分享、 同課異構(gòu)活。 備課組長(zhǎng) 2020 年 1 月 “陽(yáng)光育人”理念的學(xué)校文化主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定 提出一份體現(xiàn)本校理念的 小結(jié)報(bào)告 。 工作坊 張彥昌 預(yù)期成果與成效 全體教師能自覺(jué)并高效地開展各項(xiàng)活動(dòng)。 完成子課題小結(jié)報(bào)告。 10 學(xué)?？傉n題研究活動(dòng)計(jì)劃設(shè)置一覽表 6 時(shí) 間 ~ 目 標(biāo) 總結(jié)出提高 “陽(yáng)光育人”理念的學(xué)校文化的 因素，在基本完成各項(xiàng)試驗(yàn)工作的基礎(chǔ)上，找出課題研究中存在的問(wèn)題及改進(jìn)辦法，進(jìn)行全面總結(jié)，使 《建構(gòu)“陽(yáng)光育人”學(xué)校文化的實(shí) 踐研究》課題 更加條理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化和理論化。撰寫結(jié)題報(bào)告。 專 題 名 稱 課題總結(jié) 參與者 全體研究者 日 期 活動(dòng)名稱 內(nèi) 容 方法與形式 負(fù)責(zé)人 2020 年 1 月 資料全面 收集與歸類 閱讀原始資料； 登錄； 尋找“校本領(lǐng)導(dǎo)模式”； 建立編碼和歸類系統(tǒng)。 核心組討論 陳杰 2020 年 3 月 資料分析與提煉 正確運(yùn)用“線性模式”和“互動(dòng)模式”進(jìn)行資料的分析。 核心組專題活動(dòng) 陳杰 2020 年 5 月 文本材料的撰寫 在對(duì)材料進(jìn)行深入思考的基礎(chǔ)上形成研究報(bào)告。 工 作坊 周瓊 2020 年 9 月 各類報(bào)告 的修改與完善 廣