【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這個(gè)小男孩被拉去當(dāng)人質(zhì)偷了一輛摩托車(chē)，小男孩乘他們倆不備，告訴了別人，最終，這兩個(gè)壞人被民警抓住了?？珊镁安婚L(zhǎng)，這個(gè)祠堂被旅游局開(kāi)發(fā)成景點(diǎn)，所有的孩子又沒(méi)有了 教室和課堂了。最后這所學(xué)校在大家的幫助下，重建了教室，來(lái)添置了許多新的 `教學(xué)設(shè)備，他們又能快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活了。 這部影片告訴我們，對(duì)這些留守兒童，我們應(yīng)該伸出援助之手幫助他們，讓他們能和城里的孩子一樣，坐在明亮的教室里，快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)。 春風(fēng)化雨觀后心得 5 觀看了《春風(fēng)化雨》這部電影，深受感動(dòng)。能把拍老師的電影拍的那么精彩，真是不容易 !一個(gè)老師能用自己的智慧教育學(xué)生真的不容易 ! 下面摘自網(wǎng)友的一段話： 給老師?? 當(dāng)學(xué)生認(rèn)為你講的全是狗屁，你該怎么辦 ? 當(dāng)學(xué)生在課堂上大打出手，你該怎么辦 ? 當(dāng)學(xué)生覺(jué)得你偏心，你該怎么辦 ? 當(dāng)學(xué)生公然質(zhì)疑你的性向，你該怎么辦 ? 當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)要求你放棄爛學(xué)生，你該怎么辦 ? 當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)你說(shuō)他什么也沒(méi)學(xué)到，你該怎么辦 ? 給同學(xué)?? 當(dāng)老師罵你‘賤’，你該怎么辦 ? 當(dāng)老師上課的內(nèi)容古板到了極點(diǎn)，你該怎么辦 ? 當(dāng)你覺(jué)得老師有種族歧視時(shí)，你該怎么辦 ? 當(dāng)老師說(shuō)的話，你總是聽(tīng)不懂，你該怎么辦 ? 當(dāng)你說(shuō)的話，老師也聽(tīng)不懂時(shí)，你該怎么辦 ? 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)即使你再努力念書(shū)，依舊只能上次等高職，你該怎么辦 ? 做一個(gè)老師談何容易，但是做一個(gè)學(xué)生也不容易 ! 遇到基丁老師到底是他們的幸運(yùn)還是不幸 ?他們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了詩(shī)歌和愛(ài)才是生活的精髓。他們對(duì)一切看得如此清楚，雖然他們還只是孩子。然而，太清楚，太明白往往會(huì)有他的鎮(zhèn)痛。認(rèn)識(shí)到了失去的，便會(huì)抗?fàn)?，便?huì)反判。成長(zhǎng)之路如此現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有真正的自由，即便是妥協(xié)的平衡也沒(méi)有。成長(zhǎng)帶給他們的傷是一樣的傷，卻是不一樣的疼痛。 查理說(shuō)，叫我紐旺達(dá)。一想到他，那興奮而充滿激情的笑臉就出現(xiàn)在我眼前。他一智個(gè)戰(zhàn)士。激情永遠(yuǎn)是他生命的花蕾，但我們不能奢望這能足夠強(qiáng)大，強(qiáng)大到可以保護(hù)他不用面對(duì)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)。光靠勇氣誰(shuí)也無(wú)法生存，這種淺層的力 量終是有限的。也許，在這種成長(zhǎng)中他獲得了精神的自由，可恰是這自由讓他的命運(yùn)成了一個(gè)未知數(shù)。是他太天真，還是成長(zhǎng)太過(guò)殘酷 ? 然而，尼爾呢 ?在《死亡詩(shī)社》里，尼爾是最鮮活的。但他的生命和成長(zhǎng)就這樣定格與那個(gè)《仲夏夜之夢(mèng)》了，這是一個(gè)異數(shù)。演出很成功，但他卻是永遠(yuǎn)謝幕了。來(lái)不及的祝賀吞噎在唇齒里，精靈花冠也遺失在窗臺(tái)上，他就這樣赤腳走進(jìn)雪地，再也喚不會(huì)來(lái)?? .這是他最后的抗?fàn)?。用死亡?lái)拒絕這種無(wú)意義的成長(zhǎng)嗎 ?又如何呢，沒(méi)有誰(shuí)因此得到自由，也沒(méi)有誰(shuí)得到了拯救。 有些人注定是耀眼的閃著光芒的，他們的故事太悲狀，太激烈 ，猶如煙火只在乎剎那的燦爛。但是不是每個(gè)人都愿意當(dāng)煙火的，更多的是普通人，他們是沉默蒼白的，比如托德。他也曾膽怯地行走，唯唯諾諾，羞澀不安，可誰(shuí)又能阻止他的成長(zhǎng)，誰(shuí)又能阻止那場(chǎng)燃燒在心靈的大火呢 ?他閉眼激發(fā)的詩(shī)情，他冒犯權(quán)威的告別姿勢(shì)，我們終能體會(huì)到那由心里發(fā)出的最真切的呼喊，一種歇斯底里的掙扎??我在內(nèi)心應(yīng)該更欣賞這后一種的勇氣吧，或許，這樣的成長(zhǎng)才最有力量。 更多更多的人是卡梅隆們，他們可以忍受成長(zhǎng)為生活的奴隸，可以忍受失去青春而沒(méi)有怨言，反為為成為一個(gè)優(yōu)秀的奴隸而感到驕傲。他們以后會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)某蔀殂y行 家，醫(yī)生，律師?一切都將是理所當(dāng)然，按部就班，有條不紊。他們會(huì)是好學(xué)生，好兒子。也許，向生活妥協(xié)不失為一個(gè)好選擇。至少，沒(méi)有沖突，矛盾，叛逆 。至少，活著。心靈，夢(mèng)想，詩(shī)歌又有何用 ?它可以輕易撕碎，面無(wú)表情。也許，看到這些，你會(huì)感到他們的天性薄涼。然而，生活為這種成長(zhǎng)提供那么多養(yǎng)分，你又如何苛責(zé) ? 你是誰(shuí) ?你需要什么樣的成長(zhǎng) ?看完這部影片，或許，你將從新思考生活、青春，還有那疼痛的成長(zhǎng)。 威爾頓預(yù)備學(xué)院，一個(gè)充滿了嚴(yán)格制度的傳統(tǒng)學(xué)習(xí) ,口號(hào)是 傳統(tǒng) ,榮譽(yù) ,紀(jì)律 ,卓越 .雖然他們嘴上反駁著說(shuō) 模仿，恐怖，頹廢，污 穢 但表面似乎也欣然接受這樣的管制 ,因?yàn)闆](méi)有人告訴他們其他的學(xué)習(xí)方式 .在新老師的到來(lái)之后 ,一切都改變了 ,改變了學(xué)習(xí)方式 ,甚至改變了性格和命運(yùn) .第一堂課他就帶來(lái)了新鮮的教學(xué)方式，并且希望孩子們叫他 船長(zhǎng) .在一首詩(shī)中 花開(kāi)堪折直需折，時(shí)光易逝，今日輕綻淺笑的花朵，明日便將凋零 ，從此詩(shī)中他讓學(xué)生們明白了 及時(shí)享樂(lè) 讓生命超越凡俗 .片中的學(xué)生之一尼爾 ,長(zhǎng)期受到父親的壓制 ,一次次的妥協(xié)父親對(duì)自己的安排 ,放棄了自己真正想做的事 .父親的形象是很典型的 ,有很多父母都在對(duì)孩子寄予過(guò)高的期望 ,或者讓孩子還完成自己未完成的心 愿 ,便強(qiáng)制灌輸 ,而我們都是獨(dú)立的個(gè)體 ,就會(huì)有自己的思想 ,他們總認(rèn)為 ,小孩子懂什么 ,大人都是對(duì)的 ,在這中過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的對(duì)抗 .尼爾在受到 船長(zhǎng) 的啟發(fā)后面找到自己真正的興趣 ,當(dāng)他實(shí)現(xiàn)自己的希望時(shí)那一刻是充滿了成就感的 ,而他的父親又極力的反對(duì) .最終在這種壓抑中他爆發(fā)了，只是方式太極端，讓人心里有些惋惜，也許是因?yàn)樘晟侔?.我知道 ,中學(xué)時(shí)期的我們是最迷茫的 ,在大人眼中我們是孩子 ,在孩子眼中我們又是大人 ,這種狀況下很難找到自己的位置 ,所以家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)用叛逆來(lái)形容我們的那個(gè)時(shí)期 ,叛逆的孩子是有自己想法的 ,有大多數(shù) 乖孩子還是習(xí)慣了逆來(lái)順受 .另一個(gè)男孩安德魯?shù)霓D(zhuǎn)變讓人有些欣慰，起初他是一個(gè)不敢在同學(xué)面前念詩(shī)，甚至連話都很少說(shuō)的人，在經(jīng)過(guò) 船長(zhǎng) 對(duì)他用新奇而又特殊的方式解放天性后，他變成了一個(gè)真正的男子漢，敢與追求自己的理想，并且學(xué)會(huì)了勇敢和承擔(dān)，在影片結(jié)尾時(shí)誰(shuí)也不會(huì)想到既然是他第一個(gè)對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)出了實(shí)情，同學(xué)們被他的勇敢?guī)?dòng)后，集體站在桌子上的那一場(chǎng)面，讓我為之動(dòng)容 . 此片強(qiáng)烈的反映出舊式教育制度和新方式的對(duì)抗 .而我們需要的正是 船長(zhǎng) 那樣充滿激情的教學(xué)，他是教我們?cè)诿悦５臅r(shí)候怎樣認(rèn)識(shí)自己，教我們到底想要什么，怎樣去得到自 己想要的東西，而不是死啃書(shū)本，把表面化的把那些內(nèi)容記住而已，全被壓制成同樣的模具，擁有同樣的思想 .這不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而是讓一個(gè)孩子人格發(fā)展完善的過(guò)程 . 大人想把孩子們打造成自己，適應(yīng)于這殘酷的社會(huì)，可誰(shuí)來(lái)為我們的激情負(fù)責(zé) ?誰(shuí)來(lái)為我們的青春買(mǎi)單 ?如果青春只有所謂的成績(jī)好那是和年齡不吻合的。只有激情、叛逆、個(gè)性、奮發(fā)，都存在的生命才成其為生命，校園才成其為校園 ! “死亡詩(shī)社”也許并不意味著死亡，而是通過(guò)死亡來(lái)提醒人們生命的珍貴，時(shí)間的珍貴，在死亡中發(fā)現(xiàn)生命的意義，在詩(shī)歌中顫栗，體驗(yàn)死亡，體驗(yàn)生命。 詩(shī) 歌因死亡而深刻，而死亡也終將在詩(shī)歌中變?yōu)閷?duì)生命的呼喚，變?yōu)樾碌纳恼Q生。 是否曾有一首詩(shī)從你的靈魂深處唱出 ?人的一生，有多少覺(jué)醒才能服從自由的意志發(fā)出聲音 ? 人群中的大多數(shù)，都曾有過(guò)同樣的經(jīng)歷。當(dāng)我們年少的時(shí)候，整日碌碌不知所終，只因年輕的人們還沒(méi)有心中的理想與人生的目標(biāo)。我們都需要一個(gè)人生的導(dǎo)師站在更高更遠(yuǎn)的地方給我們引導(dǎo)一個(gè)前進(jìn)的方向，教給我們面對(duì)人生時(shí)至關(guān)重要的一課。 影片中非常多優(yōu)美的語(yǔ)言，字字璣珠，就像那首“死亡詩(shī)社”的開(kāi)篇詩(shī)一樣，每當(dāng)在心中默念都會(huì)從心中徜徉出生命的鮮活與可貴。 當(dāng)我步入?yún)擦郑? 因?yàn)槲蚁Ｍ钣幸饬x， 我希望活得深刻， 吸取生命中的所有精華， 把非生命的一切都擊潰， 以免當(dāng)我生命終結(jié)， 卻發(fā)現(xiàn)自己從未活過(guò)。” —— [梭羅 ] 其實(shí)基丁老師從來(lái)沒(méi)有告訴我們應(yīng)該做什么，應(yīng)該去哪里，他只是站在人生的十字路口上告訴我們除了那條人潮洶涌的路以外，還有其他的路途可以走，而只是有很多人都放棄了選擇權(quán)。 春風(fēng)化雨的觀后心得 第三篇：春風(fēng)化雨的觀后心得體會(huì) 觀看春風(fēng)化雨這部影片，一方面，我被基廷老師執(zhí)著的教學(xué)熱情，超前的教學(xué)理念，高超的教學(xué)水平所折服 .下面由小編來(lái)給大家分享春風(fēng)化雨觀后心得，歡迎大家參閱。 春風(fēng)化雨觀后心得 1 看了《春風(fēng)化雨》這個(gè)片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢(shì)力，做一個(gè)有特色的自己。 影片中，基丁老師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法，向?qū)W生呼喊“抓緊時(shí)間 !”，引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)是人類(lèi)傳遞激情的方式，要感受生命，感受個(gè)體的獨(dú)特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗(yàn)詩(shī)句，在練習(xí)走路中尋找自己的特色，在靦腆學(xué)生面前“發(fā)狂”，喚醒了學(xué)生的詩(shī)興，讓學(xué)生體會(huì)只有站的高， 大腦才不會(huì)被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個(gè)性的人。 基丁老師教育學(xué)生要尋找自我，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己總是自然界偉大的奇跡。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。我個(gè)人也相當(dāng)同意這樣的思想，因?yàn)檫@樣我們才能找回自己，我們都是不同的個(gè)體，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)出與別人不同的聲音，而不是人云亦云。美國(guó)教育家巴士卡里雅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育 (愛(ài) )就是將學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)到回歸自我。而《人性的弱點(diǎn)》也是告訴我們應(yīng)當(dāng)保持自我本色。所有這一切都與電影有著若隱若現(xiàn)的聯(lián)系。我們是否能看到這樣的聯(lián)系，就在乎 我們的思想里是否有著這樣的火花，倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話，我們所發(fā)的議論，感想也就是空的，虛的。只要我們心里存在著這樣的想法的話，我們一定能夠和基丁老師走在一起、非常同意基丁老師的做法，我們也就會(huì)更加同情影片中的所有不幸。 但是我有我自己的想法，不過(guò)，我不知道基丁老師的想法是否和我的有一點(diǎn)聯(lián)系。我們都知道，當(dāng)杠桿的一端有重物時(shí)候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。這是很基本的知識(shí)。但是如果我們手里只有不太重的物體的時(shí)候，我們想使杠桿平衡，我們只能在遠(yuǎn)離支點(diǎn)的位置上擺放物體，我們這 樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似，基丁老師希望希望憑借他個(gè)人之力來(lái)平衡早已失衡的教育方向。因此，他的做法需要走向另外一個(gè)極端，要不然是不會(huì)引起注意的，更不會(huì)引起觸動(dòng)。但是基丁老師個(gè)人總是比不了整個(gè)社會(huì)，整個(gè)社會(huì)制度，教育制度。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò) :中國(guó)的教育不到爛根的情況下，是不會(huì)進(jìn)行改革的。就正如農(nóng)民不是到了沒(méi)有飯吃的窘迫下是不會(huì)起來(lái)反抗一樣。我們國(guó)家如今也是這樣，我們只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個(gè)人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動(dòng)了根深蒂固的腐朽的教育制度。 這部電影 雖然是以悲劇收?qǐng)觯瞧渲杏泻芏嗟胤竭€是很值得興奮的。當(dāng)影片播放到這幫高中學(xué)生組成一個(gè)死亡詩(shī)隊(duì)的時(shí)候，那里總是充滿著歡聲笑語(yǔ)。我為他們的勇敢，為他們追求自己所喜愛(ài)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方式而感到無(wú)比的興奮，為何高中時(shí)的我就想不出這樣的方式呢 ?也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵(lì)罷。一言蔽之 ,新勢(shì)力的暫時(shí)勝利并不能阻止前進(jìn)者、改革家的腳步。 電影給我的震撼是巨大的，尤其對(duì)我們這些貫以“教書(shū)育人”美名的老師，大家可能都會(huì)談出很深的感想。但我只想說(shuō)的是，教育不是一種強(qiáng)制，而是一種引導(dǎo)，我們教師對(duì)于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的。 春風(fēng)化 雨觀后心得 2 吃了回頭草又來(lái)寫(xiě)東西。實(shí)在是耐不住無(wú)處傾訴的寂寞戰(zhàn)勝了脆弱的心理，畢竟這里的朋友還談的來(lái)。 昨天帶小孩去公園迎面遇到一個(gè)老頭，大聲喊我的名字，還沒(méi)回過(guò)味來(lái)，那老頭說(shuō)道，好壞的記性，你不是老在我的物理課上看小說(shuō)嗎。 原來(lái)是初中的杜老師 ! 大凡老師的記性都特別好，尤其記得兩種學(xué)生，一種是最好的一種是最壞的，我是后者。 學(xué)校對(duì)我的影響是復(fù)雜的，一方面是我遇到了人生中最初的陰暗面，那些虛偽而不負(fù)責(zé)任的，以侮辱一個(gè)孩子的心靈為樂(lè)事的老師，但是我也遇到了最好的老師，兩個(gè)曾經(jīng)給我以溫暖和鼓勵(lì)的老師，他們讓我 對(duì)于文學(xué)和藝術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，而更多的老師不好也不壞，這真是人世間的一個(gè)小縮影。 就我看到的彼得威爾的三部電影，無(wú)不察覺(jué)到他對(duì)于個(gè)人之于社會(huì)的對(duì)立，自由和權(quán)威的對(duì)立，主流價(jià)值觀之于個(gè)性的對(duì)立，即便在綠卡這樣相對(duì)通俗的電影里，透過(guò)西哈諾法式的浪漫和美國(guó)清教徒的刻板也能察覺(jué)到這種對(duì)立和沖突。在彼得威爾那里，個(gè)人總是孤獨(dú)與無(wú)助的，即便通過(guò)殊死的抗?fàn)幰膊幻庥谑?。尼爾的自殺，是最后的抗?fàn)?，是藝術(shù)化的理想對(duì)于冰冷的中產(chǎn)階級(jí)價(jià)值觀的抗?fàn)帲菈?mèng)幻對(duì)于現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。在手術(shù)刀和詩(shī)人的桂冠中，我想多數(shù)人會(huì)選擇前者，因?yàn)檫@樣刻板 的人生是安穩(wěn)的，符合普遍價(jià)值，不會(huì)遭到非議和失敗率較小的，是合算的人生，但是要以犧牲心靈的感動(dòng)和熱情為代價(jià)，成為一棵枯木會(huì)活的長(zhǎng)久。但是，選擇了藝術(shù)和詩(shī)歌的人生，是注定要痛苦的，生命之花會(huì)盛開(kāi)，你會(huì)體驗(yàn)到生命所有的震顫與激動(dòng)，但是這樣的生命就如同鮮花般短暫，而且常常是落魄和失意的。是不太劃算的人生。 生命無(wú)常及時(shí)行樂(lè)。說(shuō)的容易，誰(shuí)不喜歡，但是我們周?chē)娜擞钟袔兹四軌蜃龅?，敢去做呢。反正還有明天，我們騙自己，然后去擠地鐵。 活著真難。 我喜歡基廷先生，有誰(shuí)不喜歡生命的歡樂(lè)和心靈的自由嗎，可是我知道他一定是失敗 的教師，他打不過(guò)世界，世界上的大多數(shù)，就象詩(shī)歌永遠(yuǎn)打不過(guò)大炮和金錢(qián)。但是他畢竟讓我們這些活死人看到了詩(shī)與真。 這就是他能夠做到的，一個(gè)失敗的先知和堂吉訶德，一只永遠(yuǎn)要立志在暴風(fēng)雨中航行的漂泊者。 我從來(lái)都不是個(gè)好學(xué)生，我不喜歡做算術(shù)，不喜歡背課文，所以我現(xiàn)在一無(wú)所有一無(wú)所成，個(gè)人總是要對(duì)現(xiàn)有體制做些妥協(xié)才可以存在，但是象我這樣一個(gè)固執(zhí)的人注定是除了失敗的自由什么都沒(méi)有。但是。我看到了世界，雖然不是站在桌子上，我知道我那個(gè)完全順從于父母的表姐雖然上了華南理工，雖然在深圳的外企上班，雖然在美國(guó)的德克薩斯，但是我知道她小時(shí)侯喜歡文學(xué)卻在父親的授意下學(xué)了理科，喜歡一個(gè)單位里工作的帥哥卻從不敢表達(dá)，知道她三十五歲結(jié)了婚卻嫁給一個(gè)不愛(ài)的人，知道