【文章內(nèi)容簡介】 ” ，老師就教學生記?。骸?干燥防失火，急躁必跺足。 ” 從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學依據(jù)？ 知識問答題 9 [分析 ]這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應(yīng)教學生進行意義識記。 返回選題界面 一、填空題 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 ( ) 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 二、連線題 下面是教材中的名家名篇，請你用直線把它們連起來。 《 昆蟲記 》 法布爾 《 細菌世界歷險記 》 高士其 《 穿過地平線 》 李四光 《 爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦?》 賈蘭坡 三、判斷題 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自 《 論語 》 （ ） 四、選擇題 常規(guī)能源是指已經(jīng)大規(guī)模生產(chǎn)和廣泛利用的能源，下列能源中不屬于常規(guī)能源的是（ ） A、煤炭 B、天然氣 C、地熱能 D、石油 知識問答題 10 人文性和工具性 B 一、教學案例評析： 一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環(huán)境，新學年他對教室進行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？ 知識問答題 10 [分析 ]這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學生注意，影響學生集中學習的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。 返回選題界面 一 、填空題 語文教學應(yīng)在 平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師是學習活動的（ ）和（ ） 二、連線題 花和尚魯智深 雪山神廟 行者武松 風景陽岡打虎 智多星吳用 智取生辰綱 豹子頭林沖 倒拔垂楊柳 三、判斷題 《 陋室銘 》 、 《 馬說 》 、 《 醉翁亭記 》 的作者劉禹錫、韓愈、歐陽修，他們都是唐代著名的文學家。（ ） 四、選擇題 “實踐出真知?！蔽页３９膭钜鄥⒓訉嵺`活動。 下列句子不能表達此意思的是（ ） A. 問渠那得清如許，為有源頭活水來。 ，親口嘗梨知酸甜。 ，絕知此事要躬行。 ，觀千劍而后識器。 知識問答題 11 引導者 組織者 A 一、教學案例評析： 一位老師在批改學生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。 想 —— 我想聽到花開的聲音。 活潑 —— 河里的水很活潑。 悄悄 —— 我們聽不懂小魚的悄悄話。 丟 —— 上街時，毛毛把爸爸丟了。 爬 —— 牽?；ㄏ駛€小弟弟，爬在樹上。 老師不假思索就把這些句子打“ ” ，理由是句式不符合人的語言表達習慣。 你怎樣看待這位老師的教學行為，如果是你該處理？ 知識問答題 12 我不禁要為這位學生叫屈?？梢钥吹贸鲞@個孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學低段的教學要注意培養(yǎng)孩子表達的興趣，樂于表達的習慣。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應(yīng)該得到保護，案例中的老師的做法會扼殺學生的創(chuàng)造思維。我想，我會給這個孩子一個優(yōu)，并且在班級上給予表揚，表揚他造句的生動，想象力的豐富。 返回選題界面 一、填空題 爺爺 70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海長流水，壽比南山不老松”，可爺爺卻嘆道：“ ， ?！蔽亿s緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸罢l道人生無再少？門前流水尚能西！ ??爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實?！睜敔斝α?，摸摸我的頭，說：“就你會耍貧嘴！” 二、連線題 《 松鼠 》 中國豐子愷 《 白鵝 》 中國老舍 《 貓 》 法國法布爾 《 蜜蜂 》 法國布封 三、判斷題 教學從本質(zhì)上講是一種促進學生全面發(fā)展得活動。（ ） 四、選擇題 第 41屆世界博覽會于 2020年 5月 1日至 10月 31日在中國上海市舉行。上海世博會的主題是（ ） ，有我更可愛。 B. 城市，讓生活更美好。 ，我們在你身邊。 ，多元文化的融合。 知識問答題 12 夕陽無限好 只是近黃昏 B 一、教學案例評析： 以下是一位教師教學 《 贈汪倫 》 的思路 第一步：讀詩歌 《 贈汪倫 》 。 第二步：請學生看課文情境的投影。 第三步：進行自主選擇學習。（ 1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（ 2）喜歡畫畫的同學畫一幅贈別的畫；（ 3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲，并配樂朗讀。 第四步：讀兩首贈別的詩。 第五步：學生總結(jié)收獲，并唱一曲 《 朋友啊朋友 》 。 請你綜合評述這個教學過程。 知識問答題 12 優(yōu)點：（ 1）教學設(shè)計，體現(xiàn)了學生是學習的主人（ 2）學生自主選擇學習內(nèi)容和學習方式轉(zhuǎn)變，使不同層次的學生的個性有所發(fā)展（ 3）加強了各學科課程資源的整合。 不足： 投影使用時機過早，容易限制學生的思維 忽視了學生的朗讀、吟誦和背誦。 缺少對詩歌學習的理解，喪失了語文味。 返回選題界面 一、填空題 “落霞與孤鶩齊飛 ,秋水共長天一色” 寫的是（ ）名樓 二、連線題： 請將下列詩人與其雅稱相對。 詩圣 杜甫 詩鬼 王維 詩佛 李賀 詩神 白居易 詩魔 蘇軾 三、判斷題 陶行知最早創(chuàng)辦的學校是育才學校。（ ） 四、選擇題： 請把下列詞語中書寫正確的一個選出來。（ ） （ A）痙孿 （ B）羅嗦 （ C）遷徙 知識問答題 13 滕王閣 C 一、簡述題 教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么？符合什么規(guī)律？ 知識問答題 13 [分析 ]目的是加大形近字的區(qū)別，使學生易于掌握形近字。 (1)符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。 (2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學生容易區(qū)別形近字。 返回選題界面 朗讀材料 1 清澈的湖水 一只游船在緩緩行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。 小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景?？?，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔，石龜，好像正在賽跑呢。 小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。湖面就像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。 小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。喲！清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。 船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前奔去。 清澈的湖水一只游船在緩緩行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊