三十頁的旅行想象作文共五篇(編輯修改稿)
2025-05-03 18:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1 想象和聯(lián)想都是智力的一個重要內(nèi)容，也是寫作的基礎(chǔ)之一。沒有想像和聯(lián)想，也就沒有作文，兩者是寫作的翅膀。 一、想象的定義： ：想象是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改選形成新形象的心理過程。它是一種特殊的思維形式。想象也思維有著密切的聯(lián)系，都屬于高級的認知過程，它們都產(chǎn)生于問題的情景，由個體的需要所推動，并能預見未來。 ，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。 也可理解為對于不在眼前的事物想出它的具體形象；設(shè)想。例如：不難想象 /想象不出。 ，從而產(chǎn)生新的形象的心理過程。也就是人們將過去經(jīng)驗中已形成的一些暫時聯(lián)系進行新的結(jié)合。它是人類特有的對客觀世界的一種反映形式。它能突破時間和空間的束縛，達到 思接千載 神通萬里 的境域。 二、想像的作用： 想象，是以生活為源泉，以意旨為軸心，使思想千載，視通萬里，有助 于提高閱讀能力，再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象；也有助于寫作水平的提高，因為寫作的任何一個環(huán)節(jié)都需要想像，審題立意，布局謀篇，都離不開想象。所以，要激發(fā)自己的思維，發(fā)展自己的智力，提高自己的寫作水平，就離不開想像這種創(chuàng)造性思維的訓練。 三、想象的主要分類 想象，分再造想象和創(chuàng)造想象兩種。 再造想象，是根據(jù)語言的描述或圖樣的示意，在腦中形成客觀上已存在的、但自己并未古籍過的事物的形象的過程。 1991 年高考語文試題第 35 題，要求“以一個圓的想象物作為描寫的對象，外加陪襯物構(gòu)成一個畫面、一個鏡頭或一個 場景，寫一篇 200 字的想象作文”，這就是要求用再造想象作文。廣西某考生以《紅日》為題，寫“北海日出”：“天際邊太陽在白霧中害羞地露出了半邊臉”→“大圓臉”→“升上了天空，光芒四射”。想象鴿是，描寫的重點突出；再用“細雨”、“海浪”、“云彩”、“漁帆”、“海灘”作陪襯物，編織了一幅美麗的海上日出圖，楚楚動人，得了滿分。 創(chuàng)造想象，是一種不依據(jù)現(xiàn)成的描述，而在對記憶表象經(jīng)過加工的基礎(chǔ)上獨立創(chuàng)造出來的新形象的過程。文學作品中創(chuàng)造的典型形象，科學的幻想以及學生對未來的理想等，都屬 于創(chuàng)造想象。它不同 于再造想象。例如，魯迅先生塑造的阿 Q 形象，是創(chuàng)造想象，而讀者閱讀了《阿 Q 正傳》后，頭腦中呈現(xiàn)出阿 Q形象，則是再造想象了。 1986 年上海高考作文題《二 000 回母?！?，就要求對十四年后的母校變化展開合理的想象，反映出對時間跨度和國家奮斗目標的正確理解，科學的遠見和辯證觀點的確立，這就是創(chuàng)造性的想象作文。 文學創(chuàng)作中的藝術(shù)想象屬于創(chuàng)造性想象，是形象思維的主要形式，存在于整個過程之中。即作家根據(jù)一定的指導思想，調(diào)動自己積累的生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)造性的加工，進而形成新的完整的藝術(shù)形象。 童話創(chuàng)作離不開想象，而童話創(chuàng)作中的幻想形象就是創(chuàng)造性想象的產(chǎn)物。讓兒童多讀童話作品，有助于培養(yǎng)他們的想象能力。 理想與空想： 理想是符合事物發(fā)展規(guī)律、并可能實現(xiàn)的想象。 空想：不以客觀規(guī)律為依據(jù)甚至違背事物發(fā)展的客觀進程，不可能實現(xiàn)的想象。 高考設(shè)計再造性的或創(chuàng)造性的想象作文的命題，目的是測試兩方面的能力 —— 想象能力和描述畫面（或情景）的能力。測試想象力的有無或強弱，先看合理性，再看獨創(chuàng)性。評估合理性又著重在老先生所寫的是否符合所規(guī)定的條件，有無悖反常理的地方
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