【文章內(nèi)容簡介】 師津補(bǔ)貼政策，讓農(nóng)村教師袋里有錢、住有所居、晉職有望。 自從教師津貼政策實施以來， 待遇提升，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師的心靜了，勁頭足了，要求調(diào)動的少了，甚至還出現(xiàn)了競爭去村小的現(xiàn)象。這足以體現(xiàn)教師津貼政策對人才激勵與教育扶貧的重要作用。 因此我們將通過對受到津貼政策補(bǔ)助的教師進(jìn)行 訪談或 問卷調(diào)查來最真實地調(diào)查教師津貼政策實施的確切情況、實施細(xì)節(jié)，了解津貼政策實施前后教師的心理變化，津貼政策對他們積極性 的調(diào)動以及他們對津貼政策的意見或建議，同時也通過對政府教育部門，財政部門的訪談?wù){(diào)查現(xiàn)今津貼政策整體實施的現(xiàn)狀以及實施過程中存在的不足，并為其提出有針對性、創(chuàng)新性的意見。 二、具體實施步驟 ▲ 申報準(zhǔn)備階段： 1. 組建團(tuán)隊： 團(tuán)隊是由隊員和管理人員組成的一個共同體，其意義在于合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作、解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。本次中南大學(xué)商學(xué)院赴湖南省鳳凰縣暑期社會實踐團(tuán)隊由 10 人組成，其成員來自不同的二級學(xué)院并且成員之間有相當(dāng)程度的了解，提高團(tuán)隊的影響力和凝聚力。團(tuán)隊成員組織見面后，初步討論了暑假 社會實踐的主題。 2. 查找資料：團(tuán)隊成員從各個方面查找相關(guān)資料（查閱圖書館文獻(xiàn)，上網(wǎng)搜索相關(guān)信息），積極做好實踐前工作，在廣泛了解的基礎(chǔ)上召開第二次討論會議，結(jié)合實際情況，確定調(diào)研地，調(diào)研對象，擬定暑假社會實踐項目主題。 3. 形成項目申報書：協(xié)調(diào)組員的分工與合作，揚長避短，合理分配團(tuán)隊每個成員的工作，分工合作，對暑假實踐研究內(nèi)容進(jìn)行更深入的了解，寫成項目申報書和項目策劃書。 ▲ 實踐準(zhǔn)備階段： 1. 了解武陵片區(qū)現(xiàn)狀：進(jìn)一步查閱相關(guān)文獻(xiàn)，書籍，搜集資料，了解武陵山片區(qū)的生態(tài)環(huán)境等自然條件以及交通條件，分析造成該地教育資 源貧乏的自然原因及人為原因，就國家發(fā)放津貼前的教育狀況與發(fā)放津貼后的狀況進(jìn)行初步了解，從而達(dá)到是調(diào)研更加具有針對性的目的。 2. 活動行程安排：在調(diào)研開始之前，制定好調(diào)研行程安排，事先推測調(diào)研過程中可能發(fā)生的問題，從而制定相應(yīng)的應(yīng)急措施，減少調(diào)研過程中的風(fēng)險性，提高安全性，使調(diào)研活動進(jìn)行的更加順利，更好完成預(yù)定目標(biāo)。 3. 聯(lián)系調(diào)研地鳳凰縣教育局及調(diào)研學(xué)校，商議具體訪談事宜。 ▲ 調(diào)研階段： 1. 在到達(dá)鳳凰縣之后，先安頓好調(diào)研期間生活，準(zhǔn)備好物資及材料，對調(diào)研地附近居民進(jìn)行走訪，以訪談的形 式了解 農(nóng)村教師津貼政策的實施效果 及其對人才激勵的作用。 2. 第二天，前往調(diào)研地附近的小學(xué)、中學(xué)，對學(xué)校的學(xué)生、老師及校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行采訪（以訪談和問卷調(diào)查形式）， 從不同的主體的角度看待農(nóng)村教師津貼政策的影響 ，尤其是與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行深入對話，了解當(dāng) 地校方對教育人才流入流出的看法 。 3. 第三天，親自走訪調(diào)研地教育局， 對教育局內(nèi)不同部門進(jìn)行走訪，團(tuán)隊成員分別行動，就農(nóng)村教師津貼政策實施前后提出看法與意見，并咨詢關(guān)于農(nóng)村落后貧困地區(qū)的教育扶貧是否還有合理的建議與措施。 4. 第四天，可就調(diào)研階段成果向政府部門及當(dāng)?shù)刂行W(xué) 提出具有創(chuàng)新性和普遍性的建議 ，從武陵山片區(qū)農(nóng)村教師 津貼制度看人才激勵對教育扶貧的作用并獲取接收地證明。 ▲ 形成報告階段： 1． 對武陵山片區(qū)的調(diào)研成果進(jìn)行匯總、統(tǒng)計、分析和整合；重視團(tuán)隊內(nèi)部的系統(tǒng)優(yōu)化趨勢，結(jié)合團(tuán)隊每個人的優(yōu)勢，各自交流對實踐的看法及實踐成果的認(rèn)識，分工撰寫實踐調(diào)研報告。 2． 將調(diào)研報告交給指導(dǎo)老師進(jìn)行審核，征求老師的意見和建議，進(jìn)行修改和完善，并再組織集體討論，正式制定實踐調(diào)研報告。 3． 將調(diào)研報告反饋給實踐調(diào)研地的相關(guān)部門，從而使相關(guān)部門也更深層次的了解農(nóng)村教師津貼制度對落后地區(qū)的教育扶貧的作用。 ▲ 實踐后期工作： 1. 對實踐成果進(jìn)行宣傳，暑假社會實踐的目的不僅在于提高學(xué)生的實踐能力，也是有其社會意義，實踐結(jié)束后，中南大學(xué)商學(xué)院赴鳳凰縣暑期社會實踐團(tuán)隊將通過線上與線下宣傳兩種形式，使更多的人了解農(nóng)村教師津貼制度對落后地區(qū)的教育扶貧的現(xiàn)實意義，引起人們關(guān)注。 2. 與其他團(tuán)隊的成員進(jìn)行相互的交流溝通，交流經(jīng)驗心得，相互借鑒，自我完善。 三、 人員分工安排 ▲ 團(tuán)隊任務(wù)分配 本次活動采取分工合作的形式。隊長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全隊，協(xié)調(diào)成員間關(guān)系以及合理分配工作任務(wù)；安全員負(fù)責(zé)全隊成員的安全問題，最大程度避免意外事故的發(fā)生；信息員需熟悉各種電辦 公軟件，在實踐中負(fù)責(zé)匯總整理全部資料。各個成員積極參與，認(rèn)真討論、努力實踐，充分發(fā)揮其能動性和創(chuàng)造性。具體分工如下，實際操作中不排除會有些微變動。 1. 前期準(zhǔn)備階段（申報準(zhǔn)備和實踐準(zhǔn)備階段） 負(fù)責(zé)人：胡欣怡 安全員：劉衎 信息員：李曉媛 負(fù)責(zé)與老師溝通交流：胡欣怡，劉衎 資料收集與整理：劉衎，李晶晶 擬定活動策劃及修改：胡欣怡，范廷廷，周珊珊，潘樂，柏嘉儀，李晶晶，成倩，黃舒嫻，李曉媛 2. 調(diào)研階段 統(tǒng)籌安排：胡欣怡 生活安排：劉衎 與當(dāng)?shù)卮逦矫娴臏贤ǎ汉棱?，范廷廷，柏嘉儀 與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)及百姓的溝通：潘樂，柏嘉儀 ，李晶晶 問卷的發(fā)放和收集整理：胡欣怡，周珊珊，范廷廷，潘樂，柏嘉儀，李晶晶，成倩，黃舒嫻，李曉媛 3. 形成報告階段 實地調(diào)研初級資料整理：胡欣怡，周珊珊 網(wǎng)絡(luò)圖書館二級資料整理：李曉媛，劉衎，成倩 調(diào)研論文：所有成員 后期整理：黃舒嫻，成倩，潘樂 4. 實踐后期階段 總結(jié)經(jīng)驗：全體成員 資料的歸還和文檔的保存：李曉媛 信息的反饋：胡欣怡，劉衎 活 動 組 織 方 式 構(gòu) 想 一、研究方法及說明 ▲ 實地調(diào)查法 實地調(diào)查是應(yīng)用客觀的態(tài)度和科學(xué)的方法，對某種社會現(xiàn)象，在確定的范圍內(nèi)進(jìn)行實地考察，并搜集大量資料以統(tǒng)計分 析，從而探討社會現(xiàn)象。實地調(diào)查是在傳播研究范圍內(nèi)，研究分析傳播媒介和受傳者之間的關(guān)系和影響。實地調(diào)查的目的不僅在于發(fā)現(xiàn)事實，還在于將調(diào)查經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計和理論探討，并形成假設(shè)，再利用科學(xué)方法到實地驗證，并形成新的推論或假說。 ▲ 訪談法 是指通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。因研究問題的性質(zhì)、目的或?qū)ο蟮牟煌?，訪談法具有不同的形式。根據(jù)訪談進(jìn)程的標(biāo)準(zhǔn)化程度，可將它分為結(jié)構(gòu)型訪談和非結(jié)構(gòu)型訪談。訪談法運用面廣，能夠簡單而敘述地收集多方面的工作分析資料，因而深受人們的青睞。我 們可以通過各種渠道來對方方面面的人進(jìn)行各種形式的訪問，使我們獲得各種各樣的第一手材料。 ▲ 文獻(xiàn)資料法 對政策文獻(xiàn)、理論文獻(xiàn)、經(jīng)驗文獻(xiàn)的研究。充分利用圖書館、教育信息中心的資料和互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，認(rèn)真研讀有關(guān)論著、資料、并對其進(jìn)行進(jìn)一步的整理、分析，使之運用于研究。 ▲ 民調(diào)法 可分層次召開由學(xué)生代表、教師代表、學(xué)校代表以及當(dāng)?shù)卣淼葏⒓拥淖剷?，聽取各方面對本主題的意見。 ▲ 問卷調(diào)查法 問卷調(diào)查法也稱 書面調(diào)查法 ，或稱 填表法 。用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的 征詢單（表），請示填寫對有關(guān)問題的意見和建議來間接獲得材料和信息的一種方法。 二、 團(tuán)隊成員介紹 胡欣怡： 來自 商學(xué)院 會計 1302 班 ,是湖南長沙人 。作為本次團(tuán)隊的發(fā)起人，兼證券投資社的團(tuán)支書 ， 是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，在任務(wù)和合作中側(cè)重時間觀念和成員配合，希望以自己組織者的身份提高團(tuán)隊效率、促進(jìn)成員感情。 個性 積極樂觀，有著長沙妹子的直率和開朗，覺得能夠給人以親切感，在溝通和交流方面不會給人造成障礙。 因為 在之前的寒假社會實踐活動中也是擔(dān)任負(fù)責(zé)人，所以在組織