【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師津補(bǔ)貼政策，讓農(nóng)村教師袋里有錢、住有所居、晉職有望。 自從教師津貼政策實(shí)施以來(lái)， 待遇提升，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師的心靜了，勁頭足了，要求調(diào)動(dòng)的少了，甚至還出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)去村小的現(xiàn)象。這足以體現(xiàn)教師津貼政策對(duì)人才激勵(lì)與教育扶貧的重要作用。 因此我們將通過(guò)對(duì)受到津貼政策補(bǔ)助的教師進(jìn)行 訪談或 問(wèn)卷調(diào)查來(lái)最真實(shí)地調(diào)查教師津貼政策實(shí)施的確切情況、實(shí)施細(xì)節(jié)，了解津貼政策實(shí)施前后教師的心理變化，津貼政策對(duì)他們積極性 的調(diào)動(dòng)以及他們對(duì)津貼政策的意見(jiàn)或建議，同時(shí)也通過(guò)對(duì)政府教育部門，財(cái)政部門的訪談?wù){(diào)查現(xiàn)今津貼政策整體實(shí)施的現(xiàn)狀以及實(shí)施過(guò)程中存在的不足，并為其提出有針對(duì)性、創(chuàng)新性的意見(jiàn)。 二、具體實(shí)施步驟 ▲ 申報(bào)準(zhǔn)備階段： 1. 組建團(tuán)隊(duì)： 團(tuán)隊(duì)是由隊(duì)員和管理人員組成的一個(gè)共同體，其意義在于合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作、解決問(wèn)題，達(dá)到共同的目標(biāo)。本次中南大學(xué)商學(xué)院赴湖南省鳳凰縣暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)由 10 人組成，其成員來(lái)自不同的二級(jí)學(xué)院并且成員之間有相當(dāng)程度的了解，提高團(tuán)隊(duì)的影響力和凝聚力。團(tuán)隊(duì)成員組織見(jiàn)面后，初步討論了暑假 社會(huì)實(shí)踐的主題。 2. 查找資料：團(tuán)隊(duì)成員從各個(gè)方面查找相關(guān)資料（查閱圖書館文獻(xiàn)，上網(wǎng)搜索相關(guān)信息），積極做好實(shí)踐前工作，在廣泛了解的基礎(chǔ)上召開(kāi)第二次討論會(huì)議，結(jié)合實(shí)際情況，確定調(diào)研地，調(diào)研對(duì)象，擬定暑假社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目主題。 3. 形成項(xiàng)目申報(bào)書：協(xié)調(diào)組員的分工與合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理分配團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的工作，分工合作，對(duì)暑假實(shí)踐研究?jī)?nèi)容進(jìn)行更深入的了解，寫成項(xiàng)目申報(bào)書和項(xiàng)目策劃書。 ▲ 實(shí)踐準(zhǔn)備階段： 1. 了解武陵片區(qū)現(xiàn)狀：進(jìn)一步查閱相關(guān)文獻(xiàn)，書籍，搜集資料，了解武陵山片區(qū)的生態(tài)環(huán)境等自然條件以及交通條件，分析造成該地教育資 源貧乏的自然原因及人為原因，就國(guó)家發(fā)放津貼前的教育狀況與發(fā)放津貼后的狀況進(jìn)行初步了解，從而達(dá)到是調(diào)研更加具有針對(duì)性的目的。 2. 活動(dòng)行程安排：在調(diào)研開(kāi)始之前，制定好調(diào)研行程安排，事先推測(cè)調(diào)研過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題，從而制定相應(yīng)的應(yīng)急措施，減少調(diào)研過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)性，提高安全性，使調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行的更加順利，更好完成預(yù)定目標(biāo)。 3. 聯(lián)系調(diào)研地鳳凰縣教育局及調(diào)研學(xué)校，商議具體訪談事宜。 ▲ 調(diào)研階段： 1. 在到達(dá)鳳凰縣之后，先安頓好調(diào)研期間生活，準(zhǔn)備好物資及材料，對(duì)調(diào)研地附近居民進(jìn)行走訪，以訪談的形 式了解 農(nóng)村教師津貼政策的實(shí)施效果 及其對(duì)人才激勵(lì)的作用。 2. 第二天，前往調(diào)研地附近的小學(xué)、中學(xué)，對(duì)學(xué)校的學(xué)生、老師及校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行采訪（以訪談和問(wèn)卷調(diào)查形式）， 從不同的主體的角度看待農(nóng)村教師津貼政策的影響 ，尤其是與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行深入對(duì)話，了解當(dāng) 地校方對(duì)教育人才流入流出的看法 。 3. 第三天，親自走訪調(diào)研地教育局， 對(duì)教育局內(nèi)不同部門進(jìn)行走訪，團(tuán)隊(duì)成員分別行動(dòng)，就農(nóng)村教師津貼政策實(shí)施前后提出看法與意見(jiàn)，并咨詢關(guān)于農(nóng)村落后貧困地區(qū)的教育扶貧是否還有合理的建議與措施。 4. 第四天，可就調(diào)研階段成果向政府部門及當(dāng)?shù)刂行W(xué) 提出具有創(chuàng)新性和普遍性的建議 ，從武陵山片區(qū)農(nóng)村教師 津貼制度看人才激勵(lì)對(duì)教育扶貧的作用并獲取接收地證明。 ▲ 形成報(bào)告階段： 1． 對(duì)武陵山片區(qū)的調(diào)研成果進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、分析和整合；重視團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的系統(tǒng)優(yōu)化趨勢(shì)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，各自交流對(duì)實(shí)踐的看法及實(shí)踐成果的認(rèn)識(shí)，分工撰寫實(shí)踐調(diào)研報(bào)告。 2． 將調(diào)研報(bào)告交給指導(dǎo)老師進(jìn)行審核，征求老師的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行修改和完善，并再組織集體討論，正式制定實(shí)踐調(diào)研報(bào)告。 3． 將調(diào)研報(bào)告反饋給實(shí)踐調(diào)研地的相關(guān)部門，從而使相關(guān)部門也更深層次的了解農(nóng)村教師津貼制度對(duì)落后地區(qū)的教育扶貧的作用。 ▲ 實(shí)踐后期工作： 1. 對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行宣傳，暑假社會(huì)實(shí)踐的目的不僅在于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也是有其社會(huì)意義，實(shí)踐結(jié)束后，中南大學(xué)商學(xué)院赴鳳凰縣暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)將通過(guò)線上與線下宣傳兩種形式，使更多的人了解農(nóng)村教師津貼制度對(duì)落后地區(qū)的教育扶貧的現(xiàn)實(shí)意義，引起人們關(guān)注。 2. 與其他團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行相互的交流溝通，交流經(jīng)驗(yàn)心得，相互借鑒，自我完善。 三、 人員分工安排 ▲ 團(tuán)隊(duì)任務(wù)分配 本次活動(dòng)采取分工合作的形式。隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全隊(duì)，協(xié)調(diào)成員間關(guān)系以及合理分配工作任務(wù)；安全員負(fù)責(zé)全隊(duì)成員的安全問(wèn)題，最大程度避免意外事故的發(fā)生；信息員需熟悉各種電辦 公軟件，在實(shí)踐中負(fù)責(zé)匯總整理全部資料。各個(gè)成員積極參與，認(rèn)真討論、努力實(shí)踐，充分發(fā)揮其能動(dòng)性和創(chuàng)造性。具體分工如下，實(shí)際操作中不排除會(huì)有些微變動(dòng)。 1. 前期準(zhǔn)備階段（申報(bào)準(zhǔn)備和實(shí)踐準(zhǔn)備階段） 負(fù)責(zé)人：胡欣怡 安全員：劉衎 信息員：李曉媛 負(fù)責(zé)與老師溝通交流：胡欣怡，劉衎 資料收集與整理：劉衎，李晶晶 擬定活動(dòng)策劃及修改：胡欣怡，范廷廷，周珊珊，潘樂(lè)，柏嘉儀，李晶晶，成倩，黃舒嫻，李曉媛 2. 調(diào)研階段 統(tǒng)籌安排：胡欣怡 生活安排：劉衎 與當(dāng)?shù)卮逦矫娴臏贤ǎ汉棱?，范廷廷，柏嘉儀 與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)及百姓的溝通：潘樂(lè)，柏嘉儀 ，李晶晶 問(wèn)卷的發(fā)放和收集整理：胡欣怡，周珊珊，范廷廷，潘樂(lè)，柏嘉儀，李晶晶，成倩，黃舒嫻，李曉媛 3. 形成報(bào)告階段 實(shí)地調(diào)研初級(jí)資料整理：胡欣怡，周珊珊 網(wǎng)絡(luò)圖書館二級(jí)資料整理：李曉媛，劉衎，成倩 調(diào)研論文：所有成員 后期整理：黃舒嫻，成倩，潘樂(lè) 4. 實(shí)踐后期階段 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：全體成員 資料的歸還和文檔的保存：李曉媛 信息的反饋：胡欣怡，劉衎 活 動(dòng) 組 織 方 式 構(gòu) 想 一、研究方法及說(shuō)明 ▲ 實(shí)地調(diào)查法 實(shí)地調(diào)查是應(yīng)用客觀的態(tài)度和科學(xué)的方法，對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象，在確定的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)地考察，并搜集大量資料以統(tǒng)計(jì)分 析，從而探討社會(huì)現(xiàn)象。實(shí)地調(diào)查是在傳播研究范圍內(nèi)，研究分析傳播媒介和受傳者之間的關(guān)系和影響。實(shí)地調(diào)查的目的不僅在于發(fā)現(xiàn)事實(shí)，還在于將調(diào)查經(jīng)過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和理論探討，并形成假設(shè)，再利用科學(xué)方法到實(shí)地驗(yàn)證，并形成新的推論或假說(shuō)。 ▲ 訪談法 是指通過(guò)訪員和受訪人面對(duì)面地交談來(lái)了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。因研究問(wèn)題的性質(zhì)、目的或?qū)ο蟮牟煌?，訪談法具有不同的形式。根據(jù)訪談進(jìn)程的標(biāo)準(zhǔn)化程度，可將它分為結(jié)構(gòu)型訪談和非結(jié)構(gòu)型訪談。訪談法運(yùn)用面廣，能夠簡(jiǎn)單而敘述地收集多方面的工作分析資料，因而深受人們的青睞。我 們可以通過(guò)各種渠道來(lái)對(duì)方方面面的人進(jìn)行各種形式的訪問(wèn)，使我們獲得各種各樣的第一手材料。 ▲ 文獻(xiàn)資料法 對(duì)政策文獻(xiàn)、理論文獻(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)文獻(xiàn)的研究。充分利用圖書館、教育信息中心的資料和互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，認(rèn)真研讀有關(guān)論著、資料、并對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的整理、分析，使之運(yùn)用于研究。 ▲ 民調(diào)法 可分層次召開(kāi)由學(xué)生代表、教師代表、學(xué)校代表以及當(dāng)?shù)卣淼葏⒓拥淖剷?huì)，聽(tīng)取各方面對(duì)本主題的意見(jiàn)。 ▲ 問(wèn)卷調(diào)查法 問(wèn)卷調(diào)查法也稱 書面調(diào)查法 ，或稱 填表法 。用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。通過(guò)向調(diào)查者發(fā)出簡(jiǎn)明扼要的 征詢單（表），請(qǐng)示填寫對(duì)有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)和建議來(lái)間接獲得材料和信息的一種方法。 二、 團(tuán)隊(duì)成員介紹 胡欣怡： 來(lái)自 商學(xué)院 會(huì)計(jì) 1302 班 ,是湖南長(zhǎng)沙人 。作為本次團(tuán)隊(duì)的發(fā)起人，兼證券投資社的團(tuán)支書 ， 是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，在任務(wù)和合作中側(cè)重時(shí)間觀念和成員配合，希望以自己組織者的身份提高團(tuán)隊(duì)效率、促進(jìn)成員感情。 個(gè)性 積極樂(lè)觀，有著長(zhǎng)沙妹子的直率和開(kāi)朗，覺(jué)得能夠給人以親切感，在溝通和交流方面不會(huì)給人造成障礙。 因?yàn)?在之前的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中也是擔(dān)任負(fù)責(zé)人，所以在組織