【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，政治上依附了國(guó)民黨當(dāng)局，一生著作宏富。 1962年病逝于臺(tái)灣 （個(gè)別學(xué)生完成填空，不足處其他學(xué)生補(bǔ)充） 1 （二）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，有人說二十一世紀(jì)是中國(guó)人的世紀(jì)，美國(guó)作家奈斯比也說過類似的話，中國(guó)人的聰明才智舉世聞名，可是中國(guó)人的因循怠惰，也同樣遠(yuǎn)近馳名，為了革除國(guó)人這種根深蒂固的不良習(xí)性，胡適先生杜撰了“差不多先生”這個(gè)帶有寓言色彩的人物形象并為他立了傳。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇傳記，一起認(rèn)識(shí)一下這位差不多先生。 二、整體感知文章 （一）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生把握文章語言的幽默性。 （二）文章內(nèi)容學(xué)習(xí) 教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵語句或關(guān)鍵詞回答問題來 初步了解“差不多先生” “差不多先生”的籍貫、外貌特征、常說的話各是什么？表現(xiàn)出他怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？ 文章記敘了“差不多先生”的哪些事跡？是按什么順序來敘述的？ 學(xué)生整理文章內(nèi)容，快速作答明確： “差不多先生”的籍貫、外貌特征、常說的話各是什么？表現(xiàn)出他怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？ （ 1）籍貫：各省各縣各村人氏 （ 2）外貌特征 眼 睛：看得不很清楚； 耳 朵：聽得不很分明 鼻子和嘴：對(duì)于氣味和口味都不是很講究；記性：不很精明 思 想：不很細(xì)密 （ 3）常說的話：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？” （ 4）個(gè)性特點(diǎn)：茍且、馬虎、敷衍塞責(zé) 文章記敘了“差不多先生”的哪些事跡？是按什么順序來敘述的？ （ 1）小時(shí)候，差不多先生的媽媽叫他買紅糖，他卻買了白糖回來。 （ 2）讀書時(shí)，差不多先生的老師問他直隸省的西邊是哪一省，他說是陜西，老師糾正時(shí)，他卻說山西和陜西差不多。 （ 3）差不多先生當(dāng)伙計(jì)時(shí)，常把“千”寫成“十”，把“十”寫成“千”。 （ 4）差不多先生搭乘火車，遲了兩分鐘方到火車站，弄不明白火車為什么不等他。 （ 5）差不多先生讓中醫(yī)王大夫代替汪大夫給他治病，結(jié)果一命嗚呼。 敘述“差不多先生”事跡時(shí)運(yùn)用時(shí)間順序 （注重引導(dǎo)學(xué)生在把握寫作順序時(shí)注意表示時(shí)間性的關(guān)鍵詞） （三）文章中心的學(xué)習(xí) 品味下列句子的深層含義，注意加點(diǎn)詞語 （ 1）提起此人，人人皆曉，處處聞名。他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏。你一定見 過他，一定聽過別人談起他。差不多先生的名字天天掛在大家的口頭，因?yàn)樗侵袊?guó)全國(guó)人的代表。 （ 2）他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通；大家都說他一生不肯認(rèn)真，不肯算帳，不肯計(jì)較，真是一位有德行的人。于是大家給他取個(gè)死后的法號(hào)，叫他做“圓通大師”。 （ 3）他的名譽(yù)越傳越遠(yuǎn)，越久越大，無數(shù)無數(shù)的人都學(xué)他的榜樣。于是人人都成了一個(gè) 2 差不多先生。 —— 然而中國(guó)從此就成為一個(gè)懶人國(guó)了。 （教師注重引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文中含義深刻的語句，進(jìn)而更深入地理解文章的中心。） 明確： （ 1）作者在這里強(qiáng)調(diào)“差不多先生”是“各省各縣各村”人士，每天掛在大家的口頭上，是“中國(guó)全國(guó)人”的代表，目的在于指出像差不多先生一樣凡事馬馬虎虎，不求認(rèn)真，不求準(zhǔn)確，是中國(guó)人的通病。 （ 2）不多先生死后，人們都稱贊他，叫他“圓通大師”，說明中國(guó)人差不多都染上了差不多先生的習(xí)性。在這里，作者表達(dá)了對(duì)這種現(xiàn)象的憂慮。 （ 3）這句話在文章的結(jié)尾，回應(yīng)了前文，指出國(guó)人做事不認(rèn)真、得過且過的劣根性愈來愈厲害。作者希望能喚醒國(guó)人，革除這種毛病。 （學(xué)生思考回答，教師可適當(dāng)引導(dǎo)小組 討論，也可適當(dāng)點(diǎn)撥。） 思考作者為“差不多先生”立傳的用意是什么？ （學(xué)生在上面理解文章中心的基礎(chǔ)上，分析體會(huì)并回答） 教師明確：諷刺像差不多先生這樣馬虎敷衍、得過且過的處事態(tài)度，警醒世人做事要認(rèn)真。 小作文訓(xùn)練：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劇安畈欢嘞壬碧幨聭B(tài)度的危害及你得到的啟示。（ 200 字左右） 小而言之，害自己，學(xué)業(yè)、事業(yè)無法取得成就；大而言之，害社會(huì)、害國(guó)家，人人都競(jìng)相效仿，形成惡劣的社會(huì)風(fēng)氣，“中國(guó)從此就成了一個(gè)懶人國(guó)了”。所以，每人應(yīng)從自身做起，凡事認(rèn)真對(duì)待。 （答案不必拘泥，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)的能力。） 三、修辭方法的學(xué)習(xí) 找學(xué)生結(jié)合資料，講解對(duì)設(shè)問、反問、反語的理解，其它學(xué)生可置疑并補(bǔ)充。 明確； 設(shè)問、反問、反語的含義及特點(diǎn) 設(shè)問：在闡明觀點(diǎn)前，有意先提出問題，以引起人們的注意和思考的一修辭方式。它不要求別人回答，而是明知故問，自問自答。 反問：用疑問的形式，表示確定的意思，以加重語氣的一種修辭方式。它只問不答，激發(fā)人們思考，叫人們從問話中得出答案，也是明知故問。 反語：正話反說，也就是說反話。運(yùn)用反語，表意明確、深刻，增加文章的幽默感，也可以引人深思，并增加文章的感情色彩。 （教師適當(dāng)補(bǔ)充） 設(shè)問和反問都是疑問的特殊形式，它們有什么樣的異同？ 同：都是疑問的特殊形式，都是無疑而問，明知故問 異：設(shè)問是自問自答，目的是為了引起人們的注意和思考 反問是只問不答，但人們從問話中可以得出答案，作用是為了加重語氣。 （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解修辭的作用，并通過對(duì)修辭的運(yùn)用深入