學(xué)生管理工作心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-05-03 07:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 校和 班委的建議 amp。amp。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，伸出熱情之手，露出親切的微笑，吐出知心的話語。幫助他們樹立信心，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，多給賞識(shí)，多給鼓勵(lì)。使其逐步養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、遵規(guī)守紀(jì)的好品行。 在班級(jí)管理工作中善于運(yùn)用故事教育、感恩教育。 由于家庭教育存在不少不當(dāng)之處，再加上社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩的意識(shí)日趨退化，甚至完全喪失。很多學(xué)生不僅對(duì)師愛、父愛和母愛表現(xiàn)出冷漠與麻木，同樣對(duì)來自社會(huì)其他方面的關(guān)愛之情流露出冷漠。很多學(xué)生普遍缺乏感恩意識(shí)，他們認(rèn)為所得到的一切都是理所當(dāng)然，對(duì)自己對(duì) 別人缺乏最基本的責(zé)任感。由此也引發(fā)了一系列的問題：自私、自利、厭學(xué)、冷漠霸道、沉迷網(wǎng)絡(luò)、盲目攀比、對(duì)抗老師等等。常言道：榜樣的力量是無窮的，事實(shí)也確實(shí)證明了這一點(diǎn)。 就拿本學(xué)期的一次以感恩促我成長(zhǎng)為話題的班會(huì)課來說，確實(shí)感動(dòng)了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生。我拿了幾張圖片給學(xué)生看，圖片以漫畫的形式，表達(dá)著孩子慢慢長(zhǎng)大、父母慢慢變老的過程。其后，我反問大家：當(dāng)你們?cè)趯W(xué)校里浪費(fèi)金錢，揮霍金錢的時(shí)候，你有沒有想到，你們的父母每天的生活費(fèi)是多少？當(dāng)你們?cè)趯W(xué)校里浪費(fèi)青春，浪費(fèi)時(shí)間的時(shí)候，你有沒有想到，你的父母正在做什么？而他 們?yōu)槟銈兏冻鲞@些是為了什么？你做過多少讓父母高興的事和傷心的事？你向父母說過多少次感激的話？人們常說，現(xiàn)在的學(xué)生是不容易被感動(dòng)的。事實(shí)上并非如此，只不過是我們沒有找準(zhǔn)切入點(diǎn)而已。我的話還沒講完，教室里就已經(jīng)鴉雀無聲。當(dāng)講完時(shí)，教室里已是一片哭泣聲。看到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，我也無比感動(dòng)。然后對(duì)他們說：看來我們都是有感情的人，大家能不能就這個(gè)問題談?wù)勛约旱母惺苣?？話聲剛落，好多學(xué)生舉起手，他們的話語中都對(duì)自己過去那種自私、冷漠和霸道的行為感到愧疚和自責(zé)。接下來我收到了很多學(xué)生對(duì)自己行為進(jìn)行反思的文章，這次班會(huì)課的確觸動(dòng) 了他們的內(nèi)心世界。我認(rèn)為，作為班主任，只要平時(shí)多觀察、多留心、多收集，肯定會(huì)找到無數(shù)打動(dòng)人心的事例。只要有目的、有計(jì)劃、有步驟、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事教育，在長(zhǎng)期的潛移默化中肯定會(huì)起到積極的作用。 以上幾點(diǎn)，只是我在學(xué)生管理工作中的小部分心得體會(huì)。由于工作時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生管理工作也是在不斷摸索和創(chuàng)新的過程中進(jìn)行，還有很多不足之處，有待完善。 第三篇：學(xué)生管理心得體會(huì) 學(xué)習(xí)心得 —— 學(xué)生自主管理 雷 靜 學(xué)生的日常管理工作是一項(xiàng)非?，嵥?、細(xì)致而又十分重要的 工作。它不是簡(jiǎn)單的孤立的工作，而是與其他一切工作密不可分，息息相關(guān)。尤其隨著社會(huì)的發(fā)展，人們觀念的更新，獨(dú)生子女和特殊群體學(xué)生的增多，給學(xué)校學(xué)生日常的管理工作帶來了許多新的問題，面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，要做好學(xué)生的日常管理工作必須要有一個(gè)大局觀念，統(tǒng)籌安排。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際工作，從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一、教師良好的人格魅力是做好學(xué)生管理工作的前提學(xué)高為師，身正為范，教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝。教師人格高尚、完美，就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好 。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！贝_實(shí)如此，凡是成功的教師，無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。 教育學(xué)生是個(gè)過程，不管教師自覺不自覺，對(duì)學(xué)生都在起作用，產(chǎn)生影響。不是正面作用，就是負(fù)面作用，對(duì)學(xué)生的影響不可能是“零”。當(dāng)十幾年班主任，有些學(xué)生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的結(jié)果。教師的一言一行影響學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才，言教重要，身教更重要。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該塑造完美的人格，在德、才、識(shí)、能諸多方面均須自覺錘煉，不斷提高，不斷完善。德行教師須具有高度的事業(yè)心、使命感、責(zé)任感，忠誠(chéng)帶來，熱愛學(xué)生，與學(xué)生心心相印。才學(xué)
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