【文章內(nèi)容簡介】 選擇他長大了，但心里有猶豫，而選擇 1 說明你心里很矛盾。同理，也可以選 3， 2， 1。同樣要說明理由。 （約根沒長大）（約根長大了） 3—— 2—— 1—— 0—— 1—— 2—— 3（說明：這個問題這樣設(shè)置是為了討論過程中盡可能地尊重孩子自己的感受，文學(xué)的世界與科學(xué)的世界不一樣，并不是非此即彼的，很多時候，內(nèi)心的感受都是模糊的甚至矛盾的。在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)言的主體當(dāng)然同樣是學(xué)生，但老師要用自己的解釋智慧，幫助學(xué)生將他 們的思考明晰化。在討論中慢慢認(rèn)識到，約根仍有許多幼稚可笑的地方，但我們深信，約根正在長大 —— 他在與同伴的相處中學(xué)會了寬容，用他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子；在不斷地嘗試中學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)，他與日俱增的勇氣驅(qū)走了他內(nèi)心的膽怯??他一定會繼續(xù)長大！約根終會長大！） 讀了這本書，你對“長大”有新的認(rèn)識了嗎？你覺得自己在長大嗎？長大了嗎？請舉出實(shí)例談?wù)勀愕目捶ā? （說明：設(shè)計(jì)這個問題是讓孩子們進(jìn)一步分享書本與生活的關(guān)聯(lián)性。） 六、好書不斷，繼續(xù)前行 你在閱讀這本書的時候 ，發(fā)生過什么有趣或有意思的事情嗎？說來聽聽。 說說你接下來的閱讀計(jì)劃。 老師寄語：好的文字在世界上徜徉，它們就像星星，給我們光亮，給我們美，給我們信心和勇氣及無數(shù)其他。 （說明：這一環(huán)節(jié)是每一節(jié)班級讀書會的“保留環(huán)節(jié)”，班級讀書會是需有一些儀式感的，每一本書讀后深度討論的結(jié)束，往往就是同讀另一本書的開始。） 《總有一天會長大》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)目標(biāo)： 了解《總有一天會長大》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、交流中，享受閱讀帶來的樂趣。 感受人物形象，從人物形象的剖析中直面“長大”，理解“長大”的內(nèi)涵。 汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。 二、設(shè)計(jì)重點(diǎn)： 理解“長大”的內(nèi)涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。 三、設(shè)計(jì)流程： (一 )、直面“長大”，真情告白。 “長大”，多么美好的字眼 !記得小時候，每當(dāng)聽到大人在我耳畔說到：“等你長大了就知道了?！蹦菚r，我就會掰著手指，數(shù)著日子，期待著長大的那一天。同學(xué)們，你渴望長大嗎 ?(學(xué) 生交流自己的心情。 ) 同學(xué)們，那你覺得自己現(xiàn)在已經(jīng)長大了嗎 ?為什么 ?(學(xué)生交流自己對長大的理解，舉例子來說一說。 ) 其實(shí)，我們每個人身上都隱居著一個小約根，或許他還躲在我們脆弱的心靈中，或許他還藏在我們幼稚的思想里，但我們堅(jiān)信 ——總有一天，約根會長大，我們也會長大 !這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)童書 —— 《總有一天會長大》 (幻燈出示書題目 ) (二 )、簡介作者，交流大意 我們先來看一看這本書的封面，從封面上你能獲得什么信息 ?(學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流整理，教師簡介 )這本書的 作者是托摩脫蒿根，他是挪威著名兒童文學(xué)家， 1990 年國際安徒生獎獲得者。 走進(jìn)他的童書之前，誰先來給我們給大家簡單介紹一下這本書主要講了一個什么故事 ? (學(xué)生交流故事大意：約根是一個瘦小的小男孩，他很敏感，十分膽小。夏天來了，他卻不肯換下冬衣，生怕別人嘲笑他的胳膊、腿太細(xì)。他不喜歡手槍、汽車、卻喜歡洋娃娃。他像女孩一樣，卻和一個假小子瑪麗亞最要好。他長得很慢，最怕別人品頭論足，自己心理也是很著急。后來瑪麗亞鼓勵他一起登上大巖石，使他終于克服了內(nèi)心的膽怯，也深信自己總有一天會長大的。 ) (三 )、剖析形象，扣擊重點(diǎn) 這本書中出現(xiàn)了哪些主要人物和次要人物 ?(學(xué)生整理交流：主要人物有約根，次要人物有瑪麗亞、馬丁、海員叔叔、帕爾瑪姨媽等 ) 如果現(xiàn)在我們來個人物形象大評論，你最想談?wù)勀膫€人 ?關(guān)于他 (她 )你想說什么 ?(學(xué)生交流自己對人物形象的剖析 ) 教師相機(jī)出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。非常有意思，今后我們在看書的時候，別忘仔細(xì)地看看插圖，咱們還可以從圖上讀到很多東西。 激化“矛盾”，走進(jìn)約根的內(nèi)心世界 (1)、剛才我們說過這本書的主角是 (約根 )， 同學(xué)們也大體交流了對約根這個小男孩的印象。那么現(xiàn)在老師想問你們一個問題：“你們覺得約根長大了沒有 ?” (部分學(xué)生說已經(jīng)長大了，部分學(xué)生說沒有長大 ) (2)、圍繞這一矛盾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論：如果你覺得他長大了，那么哪些地方你讀出了他已經(jīng)長大了呢 ?如果你覺得他還沒有長大，你又是從哪些地方讀出來的呢 ?請同學(xué)們先自己作好準(zhǔn)備，在書中重要書頁重要地方做記號，十分鐘后我們再交流。 (3)、學(xué)生開始交流自己對這個問題的看法，讀書中的某些精彩片段教師相機(jī)引導(dǎo)。 (持“沒有長大”觀點(diǎn)的同學(xué)交流：在第二 章里，說到夏天來了，約根怕脫下冬衣，這么熱的夏天他還要穿著厚衣服 。在第五章里，說到他喜歡和瑪麗亞一起玩，而且他喜歡玩女孩子玩的洋娃娃?? 持“已經(jīng)長大”觀點(diǎn)的同學(xué)交流：在第十六章里，約根幫助曾經(jīng)傷害他的馬丁找回了自行車，他非常的寬容大度 。在最后一章里，約根在瑪麗亞的鼓勵下，他夜登大巖石，他終于克服了內(nèi)心的膽怯?? ) (4)、教師小結(jié)：是呀，約根雖然身上還有著許許多多足以讓我們覺得他幼稚可笑的地方，但有一點(diǎn)我們卻深信不疑：約根在悄悄地長大，在靜靜地成長 —— 他在和同伴的相處中學(xué)會了容忍，是他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子 。他在嘗試和不斷的失敗中學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)，是他的勇敢驅(qū)走了他內(nèi)心的膽怯自卑??我們有什么理由不相信他還會繼續(xù)成長呢 ?!約根會長大 ! (四 )、播下信念，重識“長大” 同學(xué)們，讀了這本書，讀了這個深入人心的故事，你現(xiàn)在對“長大”有新的認(rèn)識了嗎 ?(學(xué)生交流：“長大”不只是身體上的成 長，更是心靈和思想的成長，是對自己缺陷的挑戰(zhàn)，是一種勇氣，一種力量 !) 現(xiàn)在，你覺得自己在長大嗎 ?你覺得自己長大了嗎 ?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說一說。 (學(xué)生用生活小實(shí)例交流自己的成長經(jīng)歷 ) 教師總結(jié)：同學(xué)們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個個小約根，正在悄悄地成長起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會更強(qiáng)大，更有力量 ! 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音樂劇的表演形式。 2．過程與方法：感受音樂劇的經(jīng)典片段 ，豐富情感體驗(yàn)，增強(qiáng)表現(xiàn)欲望 3．情感態(tài)度與價值觀：模仿音樂劇的形式表演，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音樂劇的表演形式。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受音樂劇 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課件相關(guān)資料 劇情介紹 四川成都，距今 3000 年前的古蜀金沙王都。太陽神鳥的化身“金”，魚的化身“小魚”，烏木精靈“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在這個金沙的國度里。在一場三星部落與金沙王族的戰(zhàn)爭中，圣物“太陽神鳥金 箔”被三星部落擊碎，“金”、“沙”、“小魚”、“丑”天各一方，他們只有來生再見 ?? 公元 2021 年的一天，轉(zhuǎn)世為考古學(xué)家卻已經(jīng)失憶的“沙”來到古蜀金沙王都遺址這片神秘的土地上，發(fā)現(xiàn)了“太陽神鳥金箔”殘留的印跡。當(dāng)“沙”手捧著自己的半片“太陽神鳥金箔”，一種莫名的激情在他的心中產(chǎn)生，既熟悉又陌生，他努力回憶著 ??在他腳下神秘遺址里塵封了三千年的幽靈，終于等來了重見天日的日子，為首的烏木精靈“丑”為了幫助昔日的主人恢復(fù)記憶，找回自己，只有讓金箔重圓，愛情才能重生，記憶才能復(fù)蘇。于是，丑決定讓往事重現(xiàn)！ 在 3100 年前，莊嚴(yán)威儀的祭祀中，“丑”帶著“沙”與美麗的太陽神鳥化身的“金”再次相見。失憶的“沙”對美麗的“金”一見如故，并產(chǎn)生了朦朧的情愫。由此，美麗的“金”為了喚醒昔日愛人“沙”重獲往日的愛情，她決定用生命換取往事重現(xiàn)，引領(lǐng)著“沙”飛向未來的場景 ?? 在 2021 年前的