【文章內容簡介】 揚少，硬性要求多，人本關懷少，可能造成了少數(shù)老師尤其是班主任在思想上產(chǎn)生抵觸情緒，甚至生了消積，悲觀心理，影響了教師主動性和積極性的發(fā)揮。其 二、是與普通教職工交流少、溝通少。沒有隨時深入年級組、辦公室坐下來和我們的教師交心談心，不能及時了解他們的意愿與想法，不能從他們中吸取有益的思想和工作方法，使得部分同志認為學校只看到了中層的工作或者只看到了一少部分人的工作。 其三，是對學生出現(xiàn)違紀違規(guī)現(xiàn)象，不是偏重于做耐心細致的說服工作，不是采用動之以情，曉之以理的教育方法，而是強調處理和處罰，教育效果不理想，甚至造成了個別學生的身心傷害。其四，是對學生中出現(xiàn)的一些不文明的行為，如亂扔紙屑、亂扔雜物等現(xiàn)象不能有效地做到防微杜漸，只是等到事情發(fā)展嚴重了才集中整治，由于疏忽了從頭抓起，從教育抓起，加之缺乏持之以恒的監(jiān)管措施，以致學生不良習慣已經(jīng)養(yǎng)成，短期要想根治就很難。這種亡羊補牢的辦法，使我校的養(yǎng)成教育變得蒼白無力。 全面發(fā)展的思想不很清晰。發(fā)展是學校的出路。昌都地區(qū) 初級中學作為昌都地區(qū)教育局唯一的直屬初中校，教育教學質量雖縱向比較一年比一年的總平在上升，但學校重智育、輕德育的的現(xiàn)象依然嚴重，德育工作滯后，學生全面發(fā)展也就有所欠缺。具體表現(xiàn)在：一是借鑒兄弟學校的力度不夠，由于沉睡于地區(qū)龍頭的夢魘之中，思想上產(chǎn)生了自負情緒，自視清高，夜郎自大，不能謙虛地向別人學習，沒有開闊自己的眼界，跟不上發(fā)展的步伐。二是思想懶惰。近些年來，自認為工作上也算克勤克儉、盡心盡責，做事于心無愧于人無悔，但老師們卻不能夠完全理解，上級也沒有給予充分肯定，因此思想上放任自己，不求無功但求無過，沒 有積極主動地干好份內的工作。有時候推一推，動一動。也有時候覺得學校老師，特別是班主任都很辛苦，如果再增加壓力，不管是開展工作，還是組織活動，無形中都會給大家?guī)砹嗽S多壓力和負擔，與其讓老師們受苦而自己又被埋怨，不如平平安安度過每一天，落得清靜。三是有報怨思想。雖然學校工作一天一天在向前走，但總覺得上級領導關心不夠、支持不夠，從而懈怠，不思進取。具體工作總依賴于分管副校校長，讓他們拿思想，定方向，局部工作則依賴于各處室去抓，而自己似乎就是一個局外人，缺乏工作的熱情和斗志，更缺少主觀能動性 統(tǒng)籌兼顧 能力不強。統(tǒng)籌兼顧是學校發(fā)展的基礎。介于我在工作中，有時忽略了這個問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是缺乏對學校工作的通盤考慮，在制定、實施工作的計劃中，往往不能做到疏密得當，錯落有致。不僅造成部分工作的被動，更影響工作的實效。二是在老師工作安排上統(tǒng)籌兼顧也做得也有所欠缺，看情面、重感情的事也有所發(fā)生，對調動老師的積極性有負面影響，對年級與班級的平衡發(fā)展也帶來一定的不良影響。三是未采取行之有效的措施協(xié)調好領導與處室之間、處室與年級組之間、年級組與班級之間的關系，沒有能真正做到上下一盤棋，未能產(chǎn)生足夠的凝聚力和 向心力，不利于學校的和諧健康發(fā)展。四是沒有很好地協(xié)調好學校、家庭、社會三者之間的關系。沒有很好地發(fā)揮社會、家庭與家長學校等不可或缺的教育作用，不能充分發(fā)揮家庭在學校教育教學工作的積極作用，“三位一體的教育觀念”有所淡薄，雖然每月開一次家長會，但形式重于內容，真正的與家長交心談心、交換學生教育方法的事做得不多。五是與上級領導的溝通協(xié)調不夠，不論是學校的硬件建設與軟件建設，從 XX 年到現(xiàn)在，幾乎沒有得到多少改善，尤其我校老師的住宿條件，與同類學校相比，可以說簡陋不堪。沒有上級領導的支持，在昌都這個特殊的地方，是不 可能辦成成熟的教育的。正如他人所說，以前是人民教育人民辦，而現(xiàn)在是人民教育政府辦。軟硬件的原地踏步、使得教師心理上的不良影響與日俱增。 可持續(xù)發(fā)展的理念不夠。具體對于我校：一是沒有形成良好的校園文化氛圍，沒有充分挖掘學校潛在的管理經(jīng)驗與亮點特色，缺少持之以恒的工作方法工作和態(tài)度。二是缺少創(chuàng)新意識，缺少長遠考慮，缺少特色教育，更缺少亮點與閃光點。就教學工作而言，方法落后，仍是時間加汗水等于質量的老思想與老辦法。同時課改缺乏動力，缺乏主觀能動性 。被動應付多，主動開展少 。流于形式多，注重實效少。這些現(xiàn) 象的存在，勢必嚴重影響我校的健康持續(xù)發(fā)展。 對以上存在的問題，我認真分析其產(chǎn)生的根源，雖有一定的客觀原因但主要還是自己對各種理論的學習不夠、認識不深，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的思想，更缺少感恩意識。主要表現(xiàn)在： 一是學習態(tài)度有所偏向，總認為政治理論學習是務虛，離自己的工作生活太遠，學不學沒什么差別 。二是學習方法不合理，效果不太理想，不能自覺、系統(tǒng)、全面地學習，而是忽冷忽熱，想起來了或者用到了才學，或上級有要求才學 。三是學習的時間沒有保證，總認為管理上事務多，沒時間也沒有靜下心來認真系統(tǒng)地學，導致學習效果 差。 在思想深處總認為學習歸學習，工作歸工作，因此不能把學?？沙掷m(xù)的要求直接貫徹到日常的工作中去，因而在工作中缺乏長遠的發(fā)展規(guī)劃，沒有能有效地統(tǒng)籌兼顧學校的各項工作。比如學校的衛(wèi)生工作，尤其年級組的衛(wèi)生工作，只是說我們應該怎樣做怎樣做，而沒有細化為管理行為或者沒有具體為量化考核。 正是思想上對辦學思想的內涵及校園文化積淀的必要性認識不很到位，沒有真正深入到師生中去、沒有完全堅持以人為本，因而在辦學宗旨與辦學理念的理解上顯得比較膚淺，過于強調硬件的約束，而忽略了軟件的建設，從而辦學思想脫離學校 實際，脫離全體師生的根本需求。 通過這學期的實際工作，尤其通過本期的科學發(fā)展觀學習教育活動，我充分認識到以前的思想根源。所以在今后，我首先要轉變思想觀念，在工作生活中努力克服自身存在的問題和不足。按照學校發(fā)展的實際要求，從每一件小事做起，從每一個細節(jié)做起，以更高的標準，更嚴的要求，更踏實的工作作風精益求精追求一流的工作質量，切實做好每項工作。主要在以下三個方面下功夫： 第一方面：深入到師生中去，廣泛聽取師生意見。以史為鑒，以人為“鏡”，虛心納諫，知錯就改，當然更多的是聽取老師們與家長的呼聲。 今后，我將通過定期召開班主任座談會，教師與退休教師座談會、學生座談會，以及與教職工或學生面對面交心談心的形式，深入了解老師的心聲，了解學生的需要 。還要還將經(jīng)常深入課堂，力爭每學年聽課不少于 40 節(jié) 。并深入到各教研組和備課小組中去，對備、教、批、輔、改等各項教學活動中進行監(jiān)督檢查，另外，還將強化與家長委員會成員的溝通，傾聽家長的聲音，了解社會的意見，以期不斷改進和提高學校管理工作。 第二方面：不斷創(chuàng)新自己的工作方法。尤其在學校教學管理上，不僅進一步強化常規(guī)量化管理，更將不斷改革教學質量評價體系，積累教學管理的新經(jīng)驗，加大教學評價工作的創(chuàng)新力度，努力開創(chuàng)學校教學工作的新局面，力求讓學生做到德智體全面發(fā)展，使學生在我?！凹瘸扇烁刹拧钡慕逃砟畹靡詫崿F(xiàn)。 第三方面：以科學、和諧發(fā)展的需要統(tǒng)籌學校各項管理工作，以“以人為本”作為工作的核心，注重分配公平，維護好廣大教職工的根本利益，努力保障教職工的物質需求、尤其盡量保障廣大教職員工的是精神需求和發(fā)展需求，充分調動我校的全體教職 員工的積極性、創(chuàng)造性