【文章內容簡介】 期的培優(yōu)轉差教學主要是為了提高優(yōu)生的英語成績，因此，我擬計劃按照中考試題的題型劃分，對學生進行專項訓練，重點講解單選題，用所給詞的適當形式填空，補全對話，作文，聽力這幾方面的內容，在課堂上精講，夯實學生的基礎知識，并布置一定的練習，有針對性地訓練，提高學生的做 題能力。 四、主要措施 ，努力做好學習過程的知識性和實效性相結合。 ，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。進行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴大。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。 ,教會學生如何去學英語。 ”堂堂清”，要求學生上課認真聽講，并做好筆記。在練習中檢查出學生未能掌握的知識點，并及時把進行講解和解決。 讓學生建立錯題本，總結自己的易錯題，各個擊破。 ，有想法大家探討，出了問題大家研究，共同進步。八年級英語組共有兩名英語老師，我們倆人分工合作。 ，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。 ，對學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣， 給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成就感。 總之，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。堅信我們的努力和協(xié)作能夠提高學生的英語成績，實現(xiàn)我們本學期的升學目標 英語老師培優(yōu)補差工作計劃 3 一、指導思想 為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據八年級學生的實際制定 如下計劃： 二、學生名單 差生： 三、學困生形成原因情況分析 后進生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了大學也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。 后進生形成的學校原因 教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。 非智力因素 (個人原因 ) 同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。上七年級時他就怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一 遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進 雙差生 行列。 x 八年級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差，只能認識 26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。 (聽說家長智力有問題 )。所以一直也不能與家長溝通。 三、培養(yǎng)優(yōu)生，轉化學困生措施、方法。 后進生轉化 : 培養(yǎng)后 進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。 要用科學的方法教育后進生。 對后進生多寬容，少責備。 班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。 老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。 家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 優(yōu)生的培養(yǎng)：根據這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的英語思維能力逐步培養(yǎng)起來。 總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面 和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。 英語老師培優(yōu)補差工作計劃 4 一、指導思想 為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據八年級學生的實際制定如下計劃： 二、學生名單 差生： 三、學困生形成原因情況分析 后進生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止直接 影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了大學也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。 后進生形成的學校原因 教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。 非智力因素 (個人原因 ) 同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。上七年級時他就怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進 雙差生 行列。 x 八年級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差，只能認識 26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。 (聽說家長智力有問題 )。所以一直也不能與家長溝通。 四、培養(yǎng)優(yōu)生，轉化學困生措施、方法。 后進生轉化 : 培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。 要用科學的方法教育后進生。 對后進生多寬容，少責備。 班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。 老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。 家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 優(yōu)生的培養(yǎng)：根據這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的英語思維能力逐步培養(yǎng)起來。 總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。 英語老師培優(yōu)補差工作計劃 5 一、指導思想 著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材 施教，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內涵發(fā)展添磚加瓦。 二、職責分配 協(xié)調、獎評： ** 考核、督促： ** 具體執(zhí)行： **、 ** 三、具體辦法 對象： (1)培優(yōu)：年級前 150 名 (動態(tài) )。 (2)補差：年級后 51150 名 (動態(tài) )。 做法： (1)數據分析。用 excel 找出每個學生的相對薄弱科目，建立個人相應的培優(yōu)、補差成長檔案，并分類編班，實施有針對性的培優(yōu)工作 。 (2)分類編班： 25 人以內 。補差 在控制在約 15人每班。 ：上學期擬設英語、物理和英語三個科目的兩種班級 。 (3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差。 教師：原則上根據每次數據篩選的結果，入選學生比例最大的相關班級的相關教師主要承擔，由相應備課組統(tǒng)一協(xié)調 。 配套機制 (1)備課督促： ，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃 。 材料交備課組備案審定和備查 。 (2)效果評測： 。 。不定期召開相關學生座談會，了解培優(yōu)、補差的情況 。 ：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂，掌握第一手資料 。 ，引入對于此項工作的監(jiān)督。 (3)獎懲設想： (執(zhí)行學校相關標準 )，實行有勞有酬 。 ，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則 。 ，堅持公正公平、不違背學校的相關制度和紀律，在一定程度上照顧班級均衡的原則。 第三篇：英語培優(yōu)補差計劃 英語培優(yōu)補差措施 于輝 主要措施： l．利用課余時間，讓小組長檢查背單詞和重點句型，然后報給課代表統(tǒng)一記錄，不過關的學生送交老師檢查。 2．采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動。 3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。 4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當 增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。 6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。 7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。 8．重視中等成績學生，保持其成績