【文章內(nèi)容簡介】 續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人才，而不是造就產(chǎn)品。產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會改變；要說變，那就是磨損、消耗和毀滅。而我們造就的人才不應該是一 成不變的，他應該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己。 二、要注重學生個性的培養(yǎng)。我們在使學生全面發(fā)展的同時，要注意保護和培養(yǎng)學生的個性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學生的個性，而把學生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。我們要把學生培養(yǎng)成個性鮮明，具有獨立人格的合格人材。要保護和發(fā)展學生鮮明的個性，尊重學生身心健康發(fā)展的特點及教育的規(guī)律，使學生生動活潑的積極主動地發(fā)展自己的個性。 總之，作為教師要站在貫徹落實黨的教育 方針的高度，自覺地按照科學的發(fā)展觀的基本要求，總結(jié)經(jīng)驗教訓，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為我們的首要任務，為全面建設和諧社會提供智力支持與人材保證。 第三篇：黨員教師學習科學發(fā)展觀心得體會 黨員教師學習科學發(fā)展觀心得體會 寧都縣第三小學教師 陳龍寬 科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W的發(fā)展觀在教育事業(yè)中體現(xiàn)為堅持以學生為本，促進學生全面發(fā)展，建立有利于學生終身發(fā)展的學習機制、教育機制、成 長機制。作為一名黨員教師，學習科學發(fā)展觀顯得尤為重要，我理解的科學發(fā)展觀就是以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。通過一階段的學習實踐，對科學發(fā)展觀的內(nèi)涵有了更深層次的理解。 一、黨員教師要做學習型老師 作為一名黨員教師，既是貫徹落實科學發(fā)展觀，推進科學發(fā)展的實踐者，又是肩負一項工作、從事一項事業(yè)的骨干力量，切實加強學習，具備更多的知識、更強的能力、更高的素質(zhì)，顯得至關重要。那么，如何成為“學習型”教師呢 ?我認為就是“真學、善思、會用”。一是真學，就是真正 學習，發(fā)奮學習。業(yè)精于勤，厚積薄發(fā)，無論學業(yè)，還是事業(yè)，大抵如此。如果把學習當成一種政治責任、一種精神境界、一種終身追求、一種成長途徑，你就會靜下心來，抓住一切機會，通過各種形式和渠道，擠時間學，搶時間學。學習最基本的方式就是閱讀。閱讀是增加內(nèi)涵的重要渠道，是積累精神財富的重要方式，是一項有益于提高自己觀察社會與思考人生的智力鍛煉。此外，還要從歷史中學、從他人中學、從實踐中學，從中吸取精神營養(yǎng)。我們?nèi)绻鄬W習一些新知識、多掌握一點真本領，很可能會使自己成為做好本職工作的行家里手。二是善思，就是善于思考，注重 總結(jié)。實踐科學發(fā)展觀，一個最現(xiàn)實的問題，就是提高用科學發(fā)展觀總結(jié)思考問題的能力，對一個問題善于從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到全局、從個性到共性、從靜態(tài)到動態(tài)的思考。善于思考的真諦在于，掌握現(xiàn)象，領會實質(zhì)，而不是學而不深、學而不精 。深入細致、入心入腦，而不是一知半解、淺嘗輒止。 二、黨員教師要做實干型老師 實干就是腳踏實地、扎實做事，做有益于社會發(fā)展的實事，做促進本職工作的具體事。對于一個教師來說，不干事，無異于丟掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成長和發(fā)展的支柱。干事體現(xiàn)了一種責任，干成事體現(xiàn)了一 種能力，評價一個教師行不行，除了德的表現(xiàn)外，主要看他肯不肯干事，能不能干成事。那么，“實干”從何而來呢 ?首先，既要敬業(yè)又要精業(yè)。敬業(yè)，就是要敬重自己的事業(yè)，熱愛自己的工作，無論是好崗位，還是一般崗位，無論是大舞臺，還是小舞臺，作為一名教師，都要立足崗位干好事，利用講臺唱好戲。只要干一行愛一行，愛一行就干好一行，任何崗位都可以使你大顯身手，任何舞臺都能夠讓你展示風采。精業(yè)，就是精通業(yè)務，熟悉本職，對業(yè)務能熟練自如，另一方面，要培養(yǎng)強烈的事業(yè)心和責任感，履行職責，敬崗愛業(yè)，勤奮扎實。與對工作充滿激情和渴望緊密聯(lián) 系的，是每一個教師對自身定位的理性態(tài)度。對自身準確定位的最基本要求是準確地了解自我和形成合理的期望值。即對自己的發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)程度進行綜合判斷，合理確定自己的發(fā)展方向，同時，在對待名利得失上保持淡泊的心態(tài)，有“不以一時之得意而自夸其能，也不以一時之失意而自墮其志”的境界。再次，既要認真負責又要開拓創(chuàng)新。 三、教學過程中以學生為本 科學發(fā)展觀核心是以人為本。對教師來說，就要以學生為本，關注每個學生，關注每個學生的發(fā)展。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。以人為本的教育，首先 是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。師生交往是人與人之間的交往，而且?guī)熒P系應是世界上很純潔的不摻雜人情世故的關系教師要把愛心融入教育教學的各環(huán)節(jié)。用平等心對待學生，典型的詞句是“蹲下來和學生說話”，這里的蹲下并非身體蹲下這種外在姿態(tài)，而是“心靈的蹲下”，可這并不容易作到。由始以來，中國有根深蒂固的潛意識 —— 師生是不平等的，教師應高高在上，學生要尊敬老師，服從老師等?，F(xiàn)實中有幾個老師能真正與學生建立朋友般的平等關系呢？但如果老師能“放下架子 ”走進學生的情感世界，了解他們的內(nèi)心，了解他們的想法，建立一種信任的平等關系，很多棘手問題會應刃而解，可能你體罰都解決不了的事情通過深入的談心，師生彼此理解，不但問題解決了，師生間的交心還令師生關系更近一步。師生間的年齡差異對很多事情的看法不一致，這時老師應學會從學生的角度看問題 ,用心理解他們 ,多與學生溝通 ,及時了解他們的想法 ,找出病癥 ,以便對癥下藥 .尊重學生 .老師在盛怒之下也許會把握不住情緒而出現(xiàn)過激行為 ,如語言上的“你真厚臉皮” ,”就你這樣的永遠不會有出息”等 ,將犯錯學生孤立起來等行為 ,這些都會令學生的 自尊心嚴重受挫 ,可能使他們自暴自棄 ,從此一蹶不振 .遇到這種情形 ,老師應控制自己的情緒 ,畢竟學生還是有待成長的小孩 ,同時他們也是有尊嚴的一個人 ,老師如果能在尊重學生的基礎上 ,理智的采取一些和緩的有效的教育方法 ,對學生的健康成長是有幫助的。 四、教師要一切為了學生的發(fā)展 教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學發(fā)展的理念。至今，有部分教師仍以少數(shù)學生升學為目的，灌輸死知識，教出來的少數(shù)所謂“優(yōu)等生”，高分低能，離開了學校，很難適應社會。班上其他大部分學生，不是老師眼里升學的對象，因?qū)W習感到困難無人幫助而失去自信心，逐步放棄學業(yè)以致輟學，九年義務教育的宗旨是提高全民族的科學文化素質(zhì)，顯而易見，應試教育教出來的“好學生”可以說素質(zhì)不高，即使能對社會產(chǎn)生一些作用，也只是少部分，卻荒廢了大部分學生，大部分學生在校既沒學到知識，更談不上發(fā)展能力，這完全違背了九年義務教育的宗旨，也失去了義務教 育的意義。因此，教師要認真學習科學發(fā)展觀，深刻理解科學發(fā)展觀的內(nèi)涵和外延，以科學發(fā)展的觀點統(tǒng)領教學，一切工作都是為了全體學生的發(fā)展，為了發(fā)展全體學生的一切。為了學生的健康發(fā)展，開展品德教育；為了學生的思維發(fā)展，精心設計課堂教學、認真批改、耐心輔導、全面檢測和科學評價；為了學生的終身發(fā)展，開展各種科學探究活動；為了學生的技能發(fā)展，安排各種實驗操作、小制作、小發(fā)明、社會調(diào)查等實踐活動?？傊?，教師的一切工作都是為了全體學生的發(fā)展而設計，為了全體學生的終身發(fā)展而展開，出發(fā)點是全體學生的發(fā)展，落腳點也是全體學生的發(fā)展 。 作為一名人民教師，一名黨員，要自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成各項工作。從做人、做事、做老師三個方面做起：一要塌實做人。做人是做事的基礎，沒有一個好的人格品質(zhì)，不論從事哪個行業(yè)，都將失去起碼的條件。因此，我們第一要樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀，堅定共產(chǎn)主義信念，為人民辦好事、辦實事。這樣，我們做人才會有充足的“底氣”，做事才硬氣；第二要用心做事。我要樹立起“學生所需無小事”的思想，哪怕是一點小事，我都要以和藹的態(tài)度認真對待，因此，我要立足本職，努力完成工 作任務；第三要當好教師。我們做任何事情，都必須把學生的利益放在首位，把學生的健康快樂成長當作自己的工作目標。社會要進步，事業(yè)要發(fā)展，都離不開科學的發(fā)展觀。這就要求我們要緊密結(jié)合新時期工作的特點，加強自身修養(yǎng)，落實崗位職責，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新。并自覺地用科學發(fā)展觀指導各項教育教學工作，為祖國未來建設輸送創(chuàng)新人才而不斷努力工作。 第四篇：教師黨員學習科學發(fā)展觀心得體會 學習科學發(fā)展觀心得體會 自從三月二十七在我校召開科學發(fā)展觀學習動員大會后，我校立即以黨支部組織與個人自學兩結(jié)合 形式，在全體教職工中掀起了轟轟烈烈的學習科學發(fā)展觀活動。此次活動的開展使我深受教育，對科學發(fā)展觀有新的了解、新的認識。 現(xiàn)在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，這是黨作出的戰(zhàn)略決策，是用中國特色社會主義理論武裝全黨的一項重大舉措。作為第一批學習實踐科學發(fā)展觀單位，作為一名黨員，學習科學發(fā)展觀顯得尤為重要，我理解的科學發(fā)展觀就是以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。 要實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標，開創(chuàng)中國特色的社會主義偉大事業(yè)的新局面，就必須抓好“發(fā)展” 這一要務。而“發(fā)展”的第一要務，首先是科學的。經(jīng)驗表明，一個國家堅持什么樣的發(fā)展觀，對這個國家的發(fā)展將產(chǎn)生什么樣的影響，不同的發(fā)展觀往往會導致不同的發(fā)展結(jié)果，堅持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是以鄧