【文章內(nèi)容簡介】 角落”。時間告訴我們：我們應(yīng)該尊重、熱愛、理解學生。我們知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。 經(jīng)常與家長聯(lián)系，建立和學生家長的良好關(guān)系 家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、 反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。 加強班級建設(shè)，營造科學文明的班級氛圍 以班委會為支柱，以《班級量化測評》為形式，以“敬、凈、靜、盡、競、進、兢、精”為輿論向?qū)?，以培養(yǎng)學生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想”為目標，以班會、黑板報為宣傳陣地，加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每 個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信，從而熱愛我們的班級，熱愛我們的學校。 同時，本人作為班主任還要加強理論學習，立足學校的穩(wěn)定和發(fā)展，著眼全局，加強與任課教師的聯(lián)系，協(xié)調(diào)各科關(guān)系，對學生的情感態(tài)度、價值觀的教育以及方法與過程的滲透，改變學生被動的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，教育學生“學會吃苦，學會生存，學會做人，學會學習”。 二、班級管理的具體措施： 科學管理：結(jié)合《中學生守則》、《中學生一日常規(guī)》、《未成年人保護法》等 法律法規(guī)的精神，結(jié)合雕莊中學文明班級評比辦法，擬定九（ 2）班班級公約、關(guān)于九（ 2）班班級管理工作的補充規(guī)定等，利用《九（ 2）班班級量化管理細則》進行杠桿調(diào)節(jié)，使班級各項工作有規(guī)可依，有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴，違規(guī)必究。 ⑴開學初帶領(lǐng)全班同學學習班級和學校的各項規(guī)章制度，使學生知規(guī)，進而守規(guī)。 ⑵制定值日班委制度，以值日班委為中心，成立紀律、衛(wèi)生檢查、督促小組。 ⑶加強學生的自我教育。 民主管理：充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，把管理權(quán)交給學生。 ⑴班委會召開：由班主任組織 召開，班主任與學生班委共同探討，加深對學生的思想政治教育、行為習慣的養(yǎng)成教育，加強對學習方法的引導和指導，督促他們養(yǎng)成良好的學習習慣。并注意激發(fā)學生的內(nèi)心情感，增強他們的集體意識和集體榮譽感，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。 ⑵班委建設(shè)：開學初，本著“公開、公平、公正”的原則，采取自我推薦、民主選舉與科學考察相結(jié)合的方式，選拔成立一個具有很強戰(zhàn)斗力、向心力和凝聚力的班委會組織。對那些表現(xiàn)突出的班干予以獎勵，對那些不能適應(yīng)班級發(fā)展形勢，不能帶領(lǐng)同學進行學習的進行批評教育。 ⑶量化考評的作用：將班級量化考評結(jié)果與每月評優(yōu)和學期評優(yōu)掛鉤，對那些表現(xiàn)突出的同學，在精神上和物質(zhì)上予以一定的獎勵，對表現(xiàn)較差的同學予以談心、學習班規(guī)等處分。 以中考為目標，加強班風學風建設(shè) （ 1）嚴肅班級紀律。加強課間紀律、自習紀律、課堂紀律、就餐紀律和住宿紀律以及其它方面紀律的管理，注意教育、引導學生守規(guī)守紀，文明禮貌。 （ 2）加強思想教育，明確本學期學習的重要性和緊迫性。在班級廣泛開展“我為誰學”、“要我學還是我要學”等大討論，幫助學生清楚目前學習任務(wù)和學習形勢，全身心地投入到學習中去，為明年的中考打好基礎(chǔ)。 （ 3）加強對學習習慣的養(yǎng)成和學習方法的指導。堅決杜絕抄襲作業(yè)，考試作弊等不良現(xiàn)象，在班級深入開展“我談學習”活動，讓同學們互相交流學習經(jīng)驗、學習方法，教師予以不斷的指導，爭取讓學生在輕松、愉快的學習環(huán)境中找到適合自己學習的方式方法。 （ 4）樹立目標，開展競爭。讓每位同學為自己合理定位，為自己樹 一個榜樣，樹一個競爭對手，幫助學生創(chuàng)造競爭給予，幫助學生提供自我展現(xiàn)的舞臺，并督促他們完成自我超越。同時以學校開展的 a、b 班制度為鍥機，進一步培養(yǎng)學生的競爭意識，從而促進學生思想、成績雙豐收。 （ 5）注意促進中間層學生的正常發(fā)展。中等生是班級學生的大多數(shù)，上等生的起點太高，他們達不到。中等生大多踏實、上進，以他們?yōu)橹黧w形成良好的班風和學風比較容易。 （ 6）開展“一幫一”學習互助小組工作。實行班干、團員、后進生結(jié)對子，每名班干、團員負責一名后進生，全面輔導他們的學習，堅持每天與他們談心一次，幫 助他們克服困難，走出迷惘和困惑。 我想只要我們以人為本，以金子般的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學生，相信我一定能將班級工作做得更好，也相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中。 第三篇：班主任心得體會：用愛心與學生溝通 班主任心得體會：用愛心與學生溝通 用愛心與學生溝通 善化學校 — 李鋒英 心里學大家馬斯洛先生提出“人的需要層次”理論，強調(diào)人的需求分為各種層次，其中有愛與被愛的需要。針對學生，我的主張是 :用愛心與學生溝通“沒有愛就 沒有教育”，只有對學生付出愛心，學生才會真正和你交流，這是班級管理成功的前提。 作為班主任，我始終堅持的理念是： 先教會學生做人，再教學生如何學習。 學生與老師之間沒有怕與不怕的關(guān)系，而是尊重與不尊重的關(guān)系。 要走進學生的心靈，用心與學生溝通。 毫無疑問，只有贏得學生尊重的班主任，才有可能走進學生心靈。能贏得學生尊重的班主任，一定是一位師德高尚、處處嚴于律己的班主任。班主任不但要善于展示自己的優(yōu)點，而且要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并及時表揚，這有利于幫助學生找回自 信，也有利于建立和諧的師生關(guān)系。記得一位學生成某，紀律比較散漫，但作文水平不錯，我給他評語是這樣的：“你是我們班的才子，如果在紀律上也能管好自己，那就更完美了?！边€有一位學生王某，有不少惡習：抽煙、講粗口、上課睡覺等等。但他樂于表現(xiàn)，組織能力很強，班 上的事很積極地