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班級培優(yōu)補差新學期工作計劃合集五篇(編輯修改稿)

2025-05-01 17:44 本頁面
 

【文章內容簡介】 發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢 ,指名讓他輔導一學困生 ,并介紹方法讓學困生懂得怎樣學 ,激起他們的學習興趣。 對于學困生主要引導他們多學習 ,多重復 ,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力 ,尤其是在學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要付出一些努力。 鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情 ,多鉆研難題。 在一學期的時間里 ,雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲 ,但還存在著一些問題 ,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。 班級培優(yōu)補差學期工作計劃 4 一、學生情況分析 本班共有學生 60 人,從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,質量較好,并且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生,基礎知識薄弱,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異 外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,差生得到進步,具體從以下幾方面做起: 二、思想方面的培優(yōu)補差 做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。 定期與學生家長、班主任溝通,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。 三、有效培優(yōu)補差措施 利用課余時間和上課時間, 對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下: 課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。 安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“一幫一”請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。 課堂練習分成三個層次:第一層“必做題” — 基礎題,第二層:“選做題” — 中等題,第三層“思考題” 拓廣題。滿足不同層次學生的需要。 課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增 加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。 采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。 充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。 重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。 培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好 練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。重點放在閱讀上,閱讀習題設計要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,啟發(fā)學生思維,講評要增加圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答 。有代表性和針對性的閱讀題,練不在數(shù)量而在質量,訓練要有多樣化。 四、在培優(yōu)補差中注意幾點 不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。 根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們閱讀練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和 閱讀,已達到循序漸進的目的。 經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。 對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。 不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。 我相信:語文備考無捷徑,培優(yōu)補差可為舟。培優(yōu)補差,功夫在平時 。培優(yōu)補差,常抓不懈,才能取得更好的成績。 第二篇:培優(yōu)補差工作計劃 曙光中學 20212021 第二學期培優(yōu)輔差工作計劃 一、指導思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助學困生取得適當進步,讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批學習尖子,挖掘他們的潛能,從課堂管理入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和操作能力,以便在以后的學習中取得好的成績,并能協(xié)助老師
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