【文章內(nèi)容簡介】 操之過急、急 于求成，目標(biāo)定得太高 ,只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心 ,只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評價(jià)和認(rèn)識自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。 光有信心不行，還必須有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，還要擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間和教學(xué)信息等為學(xué)習(xí)服務(wù)。為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時(shí)間表完成每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，腳踏實(shí)地地完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)就會獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。 培養(yǎng)積 極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 多記筆記，提高領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)記憶。 多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率 。有助于加強(qiáng)記憶，特別是對考試前的復(fù)習(xí)很有幫助。有時(shí)候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對學(xué)習(xí)資料的理解程度，運(yùn)用自己的判斷能力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊內(nèi)容記下來。在做筆記的過程中， 還必須靈活思考教材的內(nèi)容，這樣才會提高自己的理解能力。 重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索。 在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。 21 世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀書學(xué)習(xí)的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會的形成和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。 “知識就是力量”，在未來的學(xué)習(xí)中，我將努力 增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，更新鞏固知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)習(xí)手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力完成學(xué)業(yè)。 第二篇：個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告 個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告 — 基于《現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境研究》課程 通過《現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境研究》這門課程的學(xué)習(xí)，使我文獻(xiàn)查找總結(jié)能力有了進(jìn)一步的提高，學(xué)會總結(jié)大家的觀點(diǎn)，形成自己的認(rèn)識，邏輯思維能力得以提高加強(qiáng)，對學(xué)習(xí)成果匯報(bào)多數(shù)采用 PPT 形式進(jìn)行呈現(xiàn)，發(fā)表自己觀點(diǎn)表述清晰。整體得出自己的個(gè)人研究能力有了進(jìn)一步的提高。 在進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境本體界定這個(gè)專題學(xué)習(xí)過程中，首 先需要查找文獻(xiàn)，對文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和凝練，我采用了中國知網(wǎng)這個(gè)文獻(xiàn)搜索網(wǎng)站，查找到祝智庭、鐘志賢以及黃榮懷等各位專家對于學(xué)習(xí)環(huán)境的本體定義闡述，而且鐘志賢教授在分析學(xué)習(xí)環(huán)境四要素觀、五要素觀、認(rèn)知識圖、學(xué)習(xí)生態(tài)等各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素觀的基礎(chǔ)上，提出了自己的“ 7+2”要素觀，對于自己查找研讀相關(guān)的建構(gòu)主義理論，以及分析學(xué)習(xí)環(huán)境的功能，本人很贊成鐘志賢教授的環(huán)境要素觀。對文獻(xiàn)進(jìn)行分析，吸收，提煉觀點(diǎn)，改變了以往只知道接受的常態(tài)學(xué)習(xí)模式?？梢栽?、提取正確的關(guān)鍵詞，查找相應(yīng)的文獻(xiàn)，按目的進(jìn)行文獻(xiàn)整理。能夠抽取文獻(xiàn)主要觀點(diǎn)， 進(jìn)行概括總結(jié)，形成分析框架，進(jìn)行分析評價(jià)。在閱讀文獻(xiàn)，查找文獻(xiàn)中鍛煉自己的思維邏輯能力，運(yùn)用比較法、分類法對文獻(xiàn)進(jìn)行整理歸納，運(yùn)用思維導(dǎo)圖把自己的成果進(jìn)行邏輯表達(dá)呈現(xiàn)，對學(xué)習(xí)成果的展示和匯報(bào)主要運(yùn)用 PPT 進(jìn)行呈現(xiàn)，改變了以往長篇大論，轉(zhuǎn)而取而代之的是提煉關(guān)鍵詞，簡明扼要闡述觀點(diǎn)，運(yùn)用圖表佐證觀點(diǎn)。 在《現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境研究》這門課程中，整個(gè)學(xué)習(xí)過程大大發(fā)揮了學(xué)習(xí)者本人的自我查找、自我閱讀總結(jié)的能力，鍛煉了邏輯思維，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，本人更加發(fā)揮了主觀能動性，自主性，學(xué)習(xí)共同體間的協(xié)作和探究，在進(jìn)行小組進(jìn) 展匯報(bào)時(shí)，小組成員間積極討論，頭腦風(fēng)暴，加大了學(xué)習(xí)共同體間的交流，學(xué)習(xí)效率有效提高。課程的整體模塊條理性強(qiáng)，按照整體模塊的順利進(jìn)行可以使我們更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)的知識，可以對現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境有更深層次的認(rèn)識和理解。教學(xué)活動內(nèi)容安排嚴(yán)格按照現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)的知識點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生間以小組為單位，形成學(xué)習(xí)共同體，共同進(jìn)行知識研討，文獻(xiàn)總結(jié)，規(guī)定時(shí)間各小組進(jìn)行文獻(xiàn)梳理的匯報(bào)，老師實(shí)時(shí)掌握小組的進(jìn)展情況，對小組的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，小組按照老師的建議繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)梳理。這樣提高了小組成員的效率，加大了學(xué)習(xí)力度，鍛煉了 學(xué)生梳理的邏輯能力及匯報(bào)的表述語言能力。我個(gè)人非常喜歡這個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生課下自行查找文獻(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)梳理，課上匯報(bào)進(jìn)展進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，節(jié)省時(shí)間，鍛煉能力?！冬F(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境研究》這門課程由兩位老師進(jìn)行講授，整體的教學(xué)模式有明確的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮了學(xué)生的自主探究能力，提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)資源主要來源于查找文獻(xiàn)和書籍。匯報(bào)成果采用 PPT 和 Word，學(xué)習(xí)資源滿足了學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)要求，小組匯報(bào)成果及個(gè)人匯報(bào)思想想上傳到學(xué)習(xí)者所在群，進(jìn)行共享和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)間交流力度加大，學(xué)習(xí)效率提高。 第三篇：個(gè)人學(xué)習(xí)總 結(jié)報(bào)告 個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告 我是本院血液凈化中心的一名護(hù)士， 2021 年 6 月 11 日有幸參加了第二屆血液凈化專科護(hù)士培訓(xùn)班。兩個(gè)月的培訓(xùn)收獲了豐盛的果實(shí)，現(xiàn)向院領(lǐng)導(dǎo)護(hù)理部匯報(bào)如下： （一）濟(jì)南初印象 6 月份的濟(jì)南驕陽似火，我的目的地是燕子山南段的 72433 部隊(duì)招待所，這里環(huán)境清幽，是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。吃飯、住宿、學(xué)習(xí)在同一棟樓上，因?yàn)檎n程安排的緊，周六周日都沒有休息。 給我們授課的都是各大醫(yī)院血凈中心的護(hù)士長，腎內(nèi)科的主任、副主任醫(yī)師，還包括其他專業(yè)的帶頭人。短時(shí)間內(nèi)大量課程 的積累使每個(gè)學(xué)員倍感壓力。大家把休息時(shí)間都利用起來，課上積極同老師交流，課下同學(xué)們相互交流，晚上溫故而知新。來的學(xué)員其中不乏護(hù)士長，副護(hù)士長等科室骨干，大家都埋下身來虛心求教，這種學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)如同一場斗爭，你追我趕，誰都不愿意落伍。 一個(gè)月的集中理論授課使我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了血液凈化的基本知識及相關(guān)知識，打破了傳統(tǒng)的師傅帶徒弟只會做不會說的模式，逐步從似懂非懂到思路清晰，平常工作中所遇到的疑問也逐一得到解答。在最后的理論考試中，我取得了令自己滿意的成績。 （二）轉(zhuǎn)戰(zhàn)青島 理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，就要 進(jìn)入青島市中心醫(yī)院實(shí)習(xí)，來青島的三天都在下雨，霧蒙蒙的空氣非常潮濕，衛(wèi)生間的鏡框上都長滿了黃霉。但是