意林讀后感(編輯修改稿)
2025-04-29 19:45 本頁面
【文章內容簡介】 親相愛，融為一體 !生命能沉浸在自己喜歡、利己也利他的境界里，樸實灑脫，也就是幸運，也就是幸福?！眲e人為我為何教書，我不敢說我喜歡但我真真切切感覺到上班我喜歡，沒什么充分的理由，更不是因為矯情才這么 說，就是喜歡。每天早上起床盡管也想睡懶覺，可爬起來去上班一點都沒感覺到負擔。或許更喜歡的同事間的那種氛圍吧，還有就是喜歡上課時的感覺，盡管有時感覺到嗓子冒煙。看到一個個小孩子感覺好可愛，特別喜歡的是低年級孩子，不是我教的，見到卻仍大聲喊我“錢老師好 !”最愛看每天早上出操時，張穎那甜甜的，毫無學生跟老師之間那種距離感的笑容，真好 ! 還有一篇讓我感動流淚的是《愛心傳承》。講述的是一對為了大山里的孩子能上學而把自己的所有都奉獻給教育事業(yè)的父女的故事。因為父親的愛心和愿望，把自己的女兒和一批批孩子送出了大山 。又因為父親的故園情結，女兒在師范畢業(yè)后又回到了大山深處，自己最美好的青春年華獻給了關山的孩子，用心血和汗水為關山的孩子們托起了金色的希望。說不上到底是因為故事情節(jié)還是因為作者的寫作水平感動我，但讀著，是真的被感動了。也許是為在這物欲橫流的社會還能有這么多心靈的凈土，所以被感動。也或許是同為教育工作者，更能體會其中的艱辛，所以有同感?？蛇@一切，都只是發(fā)出了一點感慨而已，也許過了明天，我就不再想起這個故事了。記錄下這些，只因為那一刻心靈的被觸動。慶幸的是，對這一切，我還沒到無動于衷的地步，我的心還有柔軟的地方 還有潔凈的一方。 2. 作者認為造成劉宇飛之死的是援助者她認為援助者是一施舍與恩典的態(tài)度資助劉宇飛的 這里撇開劉宇飛的個人因素不說因為他只是個受傷的孩子而已(而且作者也沒有提及劉宇飛的因素 ) 造成悲劇的罪魁當然是肇事者那個逃串的司機事情已經發(fā)生天無絕人之路 遙遠的地方有位好心的人得知他的故事要資助他上學 對于資助者的態(tài)度是何種我不知道更不敢去妄自揣測 \既然作者是從其朋友那里得知那么我也只能從其只言片語中胡思亂想了 倘若我們做為資助者了解男孩的故事后恐 怕很難以施舍與恩典的目的去支持他去上學后文會有提示 而是為了因為故事的感動去幫助他這么那位資助者的出發(fā)點是好的也是對的 出發(fā)點如果是對的但方式運用不當往往會事與愿違反而做了錯事兒 接下來要看他的方式了 在男孩每次考試都不理想心情沮喪之際 捐助人又給他匯來一筆錢隨錢寄來的還有一封信信中寫滿鼓勵他的話并承諾若他能考上重點大學他將繼續(xù)資助他直到他大學畢業(yè) 作者用到 鼓勵 二字說明什么呢說明資助者并沒有站在所謂施舍與恩典的角度上對其不理想的成績進行冷嘲熱諷而是安慰 鼓勵全無所謂 不良動機 至于承諾他上名牌之事相信每位資助者都會這樣寄予期望因為從劉宇飛的情況來看他曾經成績優(yōu)異有潛力并非資助者不顧現實 他如果考不上大學他和他殘存的家庭將毫無出路 資助者并沒有觸及其敏感的地方用詞及語氣和態(tài)度都是得當的 所以資助者的方式也沒有錯 孩子終究是走了除了肇事者和資助人還有誰是造成悲劇的客觀因素呢 老師和家長 再看看老師和他爸爸的表現吧 他的家庭監(jiān)護人和學校監(jiān)護人 班主任語重心長地對他說 :以后你要加倍努力用優(yōu)異的成績報答這個好心人 父親喜極而泣 ,他說孩子你要好好讀書不能枉費了人家一片好心 孩子畢竟是孩子主觀思想容易受大人的引導 /誤導有
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