【文章內(nèi)容簡介】 為：根據(jù)本單元習作要求，選取材料，注意選取獨特的視角，展開合理想象，寫出自己的真情實感，注意運用學過的寫作手法，把內(nèi)容寫具體，字數(shù)在 450 字左右，在習作中要融入自己的聯(lián)想和想象。 家校聯(lián)手形成合力，提高學生做 作業(yè)的效率 家庭顧名思義是在家里完成的作業(yè)，沒有家長的配合，久而久之學生缺乏督促，就會形成惰性，從而影響家庭作業(yè)的質(zhì)量。雖然說家庭作業(yè)是在家里的學習任務，家長負責任的，但是當學生的作業(yè)習慣不好時，我們老師也不能袖手旁觀，而是要老師與父母應該共同教育，互相聯(lián)系，督促學生們糾正不做家庭作業(yè)的壞習慣。我們應該及時發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的問題，與家長溝通，共同商討幫助孩子養(yǎng)成良好作業(yè)習慣的方式、方法。我們可以通過校訊通平臺、《家校聯(lián)系手冊》、家訪、家長會等等方式，與家長取得聯(lián)系，架起老師、家長溝通的橋梁，這樣就能讓 家長更了解學生，讓作業(yè)評價真正的鼓勵學生，調(diào)動學生的積極性，促進學生揚長避短，有效提高作業(yè)質(zhì)量。 第二篇：小學生完成作業(yè)分析報告 小學生完成作業(yè)分析報告 結(jié)合我在課堂上的觀察，認為學生不做作業(yè)的主要原因有： 學生沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣和高效的學習的方法。由于良好的習慣沒有形成，學習的方法不對頭，加上作業(yè)量較大，學生難以適應，應付不過來，同時不能充分認識做作業(yè)的重要性，導致作業(yè)質(zhì)量差，常受批評，以至作業(yè)拖沓，甚至不做。 效率低、速度慢。這方面的原因有三個，一是學 生本身書寫速度慢。二是做作業(yè)時注意力不集中，外界有一點風吹草動，就會轉(zhuǎn)移目標，時間白白浪費了，本來十幾分鐘就可以做完的作業(yè)，往往一節(jié)課還做不完。三是學生自己不會合理安排時間，做作業(yè)的方式方法不當，作業(yè)一多，亂了手腳，難以完成。 不會做。由于智力或其它一些原因造成學習障礙，沒有得到及時的輔導，憑自己的能力又解決不了，“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”，大多數(shù)學生的心態(tài)可能如此吧。 天性愛玩，懶惰作祟。這類孩子往往管不住自己，不能做到“做好作業(yè)再玩”，看見別人去玩，也不管作業(yè)是否完成就跟 著同學們一道去玩。晚上、周末抵擋不住籃球足球、游戲電視等的誘惑，先盡情玩耍，等想起作業(yè)，時間已經(jīng)很晚了，要么稀里糊涂的做上，要么干脆放棄不做。 缺乏應有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶姥姥姥爺管教不力?；蛞蚋改甘请p職工，工作繁忙應酬多，下班遲回家晚，孩子放學后無人管束，又缺乏自制力，因而作業(yè)不能按時完成。 針對學生以上幾種不做作業(yè)的情況，我采取了以下對策： 明確做作業(yè)的重要性和必要性。提高學習成績是每個學生的心愿，作業(yè)是對當天所學內(nèi)容的復習和鞏固，可以有效地查缺補漏，讓學生明白這個道理是首要的。在班內(nèi)對按時完成作業(yè)的學生及時表揚，對不交作業(yè)的學生給與批評和適當懲罰，讓學生體會奧做作業(yè)光榮，不交作業(yè)內(nèi)疚，從而培養(yǎng)起自覺主動做作業(yè)的意識。 加強輔導，提高效率。要求學生把做作業(yè)看作考試，課堂作業(yè)要求學生當堂交上，提供有效方法，要求學生如有疑難問題，集中起來問老師。 爭優(yōu)創(chuàng)先，享受成功。作業(yè)一旦成為負擔，便成為學生的煩惱，因而我教給 學生每完成一項作業(yè)，要像欣賞美術(shù)、書法作品一樣欣賞自己的作業(yè)。把攻克難題看作是又過了游戲的一關(guān)，經(jīng)常暗示自己夸獎自己“很棒”，引導學生學會自我欣賞，享受成功，讓做作業(yè)成為樂趣。 不會就問，樹立自信。對作業(yè)中遇到的“攔路虎”，首先激勵學生盡量自己動腦查閱書籍資料解決問題，在自己實在解決不了的情況下，一定要想辦法解決，絕不可放棄。和同學商量討論，請老師、家長幫助等是最直接的辦法。對于學習成績較差的學生，引導學生主動請求同學、老師、家長的幫助來完成作業(yè)，作業(yè)能夠按時完成了，成績自然會逐步提高。 及時評價，量化管理。量化考評就是制度，也是硬件。作業(yè)分小組管理，組長每日收取各科作業(yè)，初步檢查，對沒做作業(yè)的學生做好統(tǒng)計，每月作業(yè)超過三次不交，一是通知家長，二是取消本月評優(yōu)資格，并且在全班通報批評。這樣家長老師的壓力、學生個人的自尊和小組的集體榮譽三管齊下，促使學生自我督促，完成作業(yè)。 第三篇：小學生作業(yè)分析報告 小學生作業(yè)分析報告 5 篇 分析報告是一種比較常用的文體。一般有兩種形式：一是公文式，另一種是新聞報道式。下面是為大家整理的幾篇作業(yè)分析報告范文，希望對大家有所幫助，僅 供參考！ 作業(yè)分析報告 1 在做《小學生數(shù)學作業(yè)常見錯題分析研究》課題時，我們發(fā)現(xiàn)，學生作業(yè)不檢查而導致作業(yè)錯誤率大幅提升的現(xiàn)象很普遍，是學生作業(yè)產(chǎn)生錯題的主要原因。良好的檢驗習慣，不僅能夠提高學習成績，而且從長遠看會對孩子們的一生產(chǎn)生積極影響，因此，我們圍繞學生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀展開了一次調(diào)查。 一、調(diào)查目標和方法。 （一）調(diào)查目標 通過對學生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀、教師教學引導以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)自主檢查缺失的原因及根源，為培養(yǎng)學生自查習慣，提 高學生作業(yè)正確率作好鋪墊。 通過調(diào)查研究實現(xiàn)對學生作業(yè)自主檢查習慣的培養(yǎng)，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，增強學生學習數(shù)學的自信心，使學生樂于學習，善于反思，具有一定的責任感。 經(jīng)歷調(diào)查分析促使學生養(yǎng)成學生良好的學習習慣，學生中形成“正能量”，促進教學互長，營造師生之間良性和諧的教學氛圍。 （二）調(diào)查方法 、對象與范圍 時間： __年 1 月。 對象與范圍：電力小學三至六年級，每班隨機抽取十名學生及家長，部分教師。 問 卷法：學生問卷。 觀察法：隨堂進行觀察，查看作業(yè)本，測試情況。 訪談法：與教師、學生及家長交談。 分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析 調(diào)查內(nèi)容 充分地了解學生在客觀因素與主觀因素的影響下，數(shù)學學習過程中的心理因素與實際行為。其中包括學生數(shù)學學習狀態(tài)，課業(yè)負擔狀況，學生作業(yè)自主檢查習慣的實際情況，家長在督促學生學習方面的行為與方式，以及教師對于學生作業(yè)自主檢查習慣的理解和定位等等。 二、現(xiàn)狀分析 經(jīng)過為期一個月的周密調(diào)查，走訪了一線的數(shù)學教師，與部分學生和家長進行 交談，隨機發(fā)放 100 份學生問卷，并全部收回，我們發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人擔憂。 忙于學習，無暇思考，動力欠缺。 經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人堪憂：只有 %的學生能積極主動地檢查作業(yè)； %的學生靠他人（父母等）來檢查才能發(fā)現(xiàn)錯題，自己不檢查；還要 %的學生從不檢查作業(yè)。 之所以出現(xiàn)如此的現(xiàn)狀，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這和學生的學習興趣、動力以及精力有關(guān)。大部分學生的學習需要老師或家長的一些督促和幫助，還有一小部分學生必須在老師和家長的監(jiān)督和催促下才能完成學習任務，失去了督促和檢查則不能順利完成學習任務。由此可見，學生的學習興趣不濃，學習仍然處于“要我學”的被動狀態(tài)。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)還發(fā)現(xiàn)，相當一部分學生經(jīng)常會參加課外活動或?qū)W習，僅有少部分學生沒有參加課外學習和輔導，學生每天基本處在忙于應付老師和家長安排的學習任務中，在這一狀態(tài)長久的影響下，致使學生們無暇思考：“我為什么而學 ?”“我該怎樣學 ?”失去了學習的原動力。 重視成績，輕視引導，氛圍欠缺。 從學校教學中可以了解到，目前多數(shù)教師在實施新課標理念中，比較重視課堂教學的改革和創(chuàng)新，對如何利用日常練習、作業(yè)、測試培養(yǎng)學生學習習慣等關(guān)注不夠。教師過于關(guān)注學生答題的正確率，過于關(guān)注題目的答案本身，對于學生出錯的其它客觀或主觀因素（例如：環(huán)境、心理、情緒、行為習慣等等，其中也包括學生自查習慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學習力制約和影響著學生的進步和成長。 在社會因素和家庭期望的影響下，多數(shù)學生和家長都渴望 考取理想的中學，為孩子營造更加理想的學習環(huán)境和氛圍，所以成績成了衡量學生的唯一標桿。在課改和教育導向的正確引導下，應試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn)，但成績依然是學生學習評定的硬指標。為此家長們努力實現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對于學習嚴格把關(guān)，往往將作業(yè)檢查的任務，甚至測試反思大包大攬，出現(xiàn)學習上的問題及時指導。表面上，當日問題當下解決，但長此以往，形成了孩子強烈的依賴心理，成為的做作業(yè)的機器，計算的工具，不愿自查，只是坐等家長的評判，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭。 流于形式，難成實效，方法欠缺。 學生在學習中為了快速完成學習任務，留給自己更多“自由”的時間，他們急于完成學習任務往往忽略自查這一環(huán)節(jié)。在課堂練習中，只有答案不同才會思考錯因。在交作業(yè)后，見到老師批改的錯號才會找自己解決問題的誤區(qū)，缺乏自主檢查的意識。即使檢查，方法也比較單一，難成實效。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自主檢查的學生中，只是檢查作業(yè)數(shù)、符號是否抄錯的高達 %，還檢查方法是否正確的占 %，而采用多種方法檢查的只 %。 三、解決對策。 由于一方面，時下常見的做法是教 師布置完作業(yè)，總不忘要求學生讓家長檢查簽，這樣既助長了學生學習的依賴性，削弱了學生的自我評價能力和意識，淡化了他們心中的責任感，同時也增加了家長的負擔。另一方面，面對學生過重的課業(yè)負擔，特別是小學中高年級，由于對作業(yè)失去了熱情，往往是只要完成作業(yè)就萬事大吉，不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示。針對學生自主檢查習慣缺失這一現(xiàn)狀，我們可以通過以下方式作以嘗試： 教給學生檢查作業(yè)的方法。 （ 1）全過程復查法。即檢查整個解題過程，推敲每個環(huán)節(jié)，使解答正確合理，每一步運算有根 有據(jù)。 （ 2）一題多解復查法。即用多種方法解答同一個題目。通過多解既檢查解答的正確性，又可以提高學生的發(fā)散思維能力。 （ 3）編題復查法。即把原問題與一個已知條件對調(diào)，使原問題成為已知條件，一個已知條件成為所求問題，最后解答出來與原題對照。 （ 4）查找錯因檢查法。即學生拿到教師已經(jīng)批改好的作業(yè)之后，對做對的作業(yè)要總結(jié)解題方法，提高解題模式，加以記憶。對做錯的題目要認真查找錯因，吸取教訓，做到“吃一塹，長一智”。 及時鼓勵，體驗自查效應 無論是課堂練習中，還是在作業(yè)中 ，教師都應作一位善于觀察的引路人，發(fā)現(xiàn)學生自查行為應及時肯定，對于學生收獲自查成果，教師更應大力表揚，引導學生去浮躁，靜思考，運用榜樣的力量感召學生細心自查，讓“正能量”擴散開來，使得數(shù)學素養(yǎng)的提升習慣和自查習慣相輔相成，學生通過心理體驗感受自查的帶來的良性效應，促進自查方法的呈現(xiàn)多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習慣的養(yǎng)成常態(tài)化。 家校溝通，營造自查氛圍。 在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，關(guān)于作業(yè)自查學生和家長的心理有一定的矛盾沖突，呈現(xiàn)的形態(tài)是學生草草檢查流于形式，家長檢查才是實質(zhì)。在學生自 查時家長更有甚者在孩子旁邊不斷提示，指指點點，造成孩子強烈的依賴心理。而學生本存的一丁點兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指點所取代，取而代之的是不相信自己，只相信家長，相信老師。因此，建立有效的家校聯(lián)系，家長及時反饋學生的自查成果，教師定期在家長中給予方法上的引導和孩子自查成果的展示，排除家長的困惑，形成家校合力，為學生營造自查氛圍。 作業(yè)分析報告 2 一、調(diào)查目的 ____年寒假成為最長寒假，這一年的寒假作業(yè)也成為我們關(guān)注的一個點。寒假作業(yè)起到了對一學期所學知識的檢閱的一個作用，由 于題型覆蓋較廣，所以，在一定程度上避免了考試題型的局限性，也為大家對一學期的學習做一個很好的復習。“溫故而知新”，寒假作業(yè)帶給我們的并不僅僅是日常的作業(yè)那樣簡單。筆者借過年期間，對 ____縣 ____區(qū)長湖村的部分中小學生的寒假作業(yè)進行了調(diào)查。 二、調(diào)查內(nèi)容 ____縣 ____區(qū)長湖村的中小學生的寒假作業(yè)情況 三、調(diào)查時間 ____4年 2 月 16日 — 2 月 20日 四、調(diào)查內(nèi)容 ____縣 ____區(qū)的長湖村地理位置較為獨特，它在 ____的轄區(qū)范圍內(nèi)，但距離屬 ____的 ____區(qū)只有不到十分鐘的路程，離屬長沙的望城區(qū) ____也只有半小時左右的路程。長湖村的小學生基本上在位處鄰村的圍堅學校讀書，而目前，圍堅學校只設(shè)置了一年級到五年級的五個年級，包括校長在內(nèi)，所有任課老師只有 7 位，六年級已經(jīng)并入到同地區(qū)的沙田中學。有些家長為了孩子的教育，會將孩子送到教學資源更為豐富的 ________區(qū)的小學或中學讀書。一條河的距離讓兩地的教育有了區(qū)別，而這一點也在寒假作業(yè)中有所體現(xiàn)。 個例一： 湯盼， 10 歲，在 ____縣 ____區(qū)的圍堅學校讀 5 年級，班上只有 24個人。今年的最長寒假對他們并沒有產(chǎn)生什么影響。從 1 月 31 日放假，到 3 月 2 日開學，仍然只有 30 天。這次的寒假作業(yè)除了要完成語文、數(shù)學、英語、綜合四本寒假作業(yè)，平常用的數(shù)學教輔書上的題沒做完的要全部完成外，還要完成 13 張數(shù)學試卷， 30 篇日記。 湯盼說，她覺得這次的寒假作業(yè)很多，不過也會計劃著每天做一