【文章內(nèi)容簡介】 放聲高呼“我能成功” 信心之火不熄，大器可以晚成 培養(yǎng)抗挫折能力 正確對待失敗 考試落幫仍需信心百倍激烈競爭中磨煉意志 堅持長跑中磨煉頑強(qiáng)意志 每天做 100次仰臥起坐、俯臥撐 勤勞是做人的根本，是做學(xué)生的根本 持之以恒，水滴石穿最重要的方法是養(yǎng)成良好的習(xí)慣 第二篇發(fā)展智力第四章培養(yǎng)注意力 注意力是高效學(xué)習(xí)、工作的前提 學(xué)會“鬧中求靜”如何培養(yǎng)良好的注意力 用冥想法訓(xùn)練注意力 集中注意力，首先得明確學(xué)習(xí)目標(biāo)注意力既要集中又要穩(wěn)定注意力的轉(zhuǎn)移要合理注意力的分配要合理 讓分散注意力成為增強(qiáng)注意力的因素第五章訓(xùn)練記憶力一分鐘記憶比賽堅持做記憶體操單側(cè)體操記憶法列表記憶法鏈?zhǔn)接洃浄谠E記憶法諧音記憶法分段記憶法重復(fù)記憶法朗讀記憶法奇特聯(lián)想記憶法及時復(fù)習(xí)記憶法第六章發(fā)展 思維力培養(yǎng)思維的獨(dú)立性培養(yǎng)思維的深刻性培養(yǎng)思維的邏輯性培養(yǎng)思維的敏捷性 1 程序化思維模式創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力第三篇掌握技術(shù) 第七章計劃預(yù)習(xí)的技術(shù)制定自我教育計劃 制定學(xué)年、學(xué)期、學(xué)月學(xué)習(xí)計劃制定雙休日學(xué)習(xí)計劃制定日計劃高效學(xué)習(xí)日 參照“生物鐘”定計劃合理安排時間控制“三閑” 巧用時間的“邊角余料”擠時間的辦法克服猶豫的方法勞逸結(jié)合，張馳有度堅持鍛煉身體預(yù)習(xí)的好處 學(xué)習(xí)畫知識樹，把厚書讀薄學(xué)會自學(xué)整冊教材學(xué)習(xí)高效在篩選學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)不動筆墨不讀書“ 四遍八步”讀書法 第八章聽課鞏固的技術(shù)上課先“定向”“五到”聽課法帶著問題聽課要點(diǎn)聽課法 積極參與課堂討論多舉手發(fā)言記好課堂筆記做好課堂練習(xí) 適應(yīng)“啟發(fā)型”的老師適應(yīng)“愛提問”的老師適應(yīng)“開無軌電車”的老師適應(yīng)“口若懸河”的老師有所聽有所不聽課后總結(jié) 學(xué)會自己留作業(yè)力求一題多解 邊學(xué)邊問，才有學(xué)問學(xué)問的生命在于應(yīng)用 2“互助組”有利用提高成績第九章復(fù)習(xí)檢測的技術(shù)制定復(fù)習(xí)計劃 溫故知新，定期復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)要揚(yáng)長避短提高復(fù)習(xí)效率的方法“四化”復(fù)習(xí)法三步復(fù)習(xí)法三段復(fù)習(xí)法錐形復(fù)習(xí)法 “趁熱打鐵”復(fù)習(xí)法“舊路新探”復(fù)習(xí)法編寫“錯題集”填寫“學(xué)習(xí)病歷”不用橡皮糾正錯誤自己出考試題考試的目的和作用 了解考試的題型和命題的原則有效利用考前半個月時間考試前不宜開夜車進(jìn)考場莫患得患失考場放松法答題前縱覽全卷怎樣編排解題順序考場運(yùn)籌時間的方法怎樣參加標(biāo)準(zhǔn)化考試考場解題怎樣開拓思路怎樣防止“跑題” 考試時從陌生中尋找熟悉的東西考場常見故障排除方法 第四篇：魏書生學(xué)習(xí)方 法 篇一：魏書生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 魏書生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 魏書生同志站在時代的高度，大膽改革，探索出一條基本適合我國國情的科學(xué)育人之路。他的教育思想是十分豐富的，最主要的表現(xiàn)在科學(xué)的方法、民主的觀念和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、自我教育能力、自我管理能力等方面。我在本文所要談及的只是魏書生老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一部分，僅就“學(xué)法指導(dǎo)”談?wù)勛约旱目捶ā? 魏書生的“學(xué)法指導(dǎo)”整體結(jié)構(gòu)主要是“一個學(xué)科，兩條原則，三大部分，九項措施”。 一、一個學(xué)科 一個學(xué)科，魏書生老師任教的是初中語 文學(xué)科。然而他所教的這一學(xué)科并不是人們一般理解的初中語文，而是“大語文”。也就是說他語文教學(xué)的內(nèi)容不受教材的限制，不受學(xué)科的限制；他語文教學(xué)的時間不受課堂 45 分鐘的限制；他語文教學(xué)的空間不受教室或校園的限制等等。 二、兩條原則 魏書生對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的原則是多方面的，而我認(rèn)為民主要的是如下兩條原則。 （一）實事求是的原則。魏書生要求學(xué)生首先要了解自己，知道自己知識占有的水平，然后根據(jù)自己的實際來確定自學(xué)內(nèi)容。魏書生說：“我不要求學(xué)生的‘齊步走’，而要求他們‘各自為戰(zhàn)’”。 （二）循序漸進(jìn)的原則。魏書生從不要求學(xué)生在知識的占有和能力的發(fā)揮上“整齊劃一”，而是經(jīng)常鼓勵學(xué)生要“目有所得，循序漸進(jìn)”。尤其是教育那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，在與同學(xué)做橫向比較看不出成績時，要做自我縱向比較。“新我一定要戰(zhàn)勝舊我”，做經(jīng)常性的自我競賽，這樣久而久之，自我強(qiáng)化意識自然形成，自學(xué)能力也就不斷提高。 三、三大部分 魏書生常常把學(xué)生比喻成一輛汽車，主要由三大部分組成；動力部分、能源部分和操作部分。 （－）動力部分：魏書生老師常常教育學(xué)生要有理想，為了實現(xiàn)理想要終生奮斗，用“ 理想”作為人生的動力。為了強(qiáng)化學(xué)生的動力，他主要采取了三項措施。 1．明確目標(biāo)。魏書生教育學(xué)生要想實現(xiàn)理想就必須明確自己的目標(biāo)。（ 1）終生的目標(biāo)。你最崇拜的人是誰，要熟悉他的傳記，記住他的格言，經(jīng)常用他來衡量自己。（ 2）現(xiàn)實的 目標(biāo)。在班級內(nèi)選擇最切合實際的經(jīng)過努力后能夠追趕上的目標(biāo)，寫上他的名字，時刻追趕他。（ 3）走出學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。要做到“定向、定時、定量”。 2．激發(fā)興趣。他千方百計地從不同角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。魏書生把語文學(xué)科各項知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的具體情況分別承包給每個學(xué)生，如文字、詞匯、文學(xué)常識、語法、修辭等等都落實在每個學(xué)生的身上，由這某一項的承包者為全班學(xué)生解答其承包項目中的知識內(nèi)容，這樣全班每個學(xué)生都有自己的長項，都有給他人當(dāng)老師的機(jī)會，同時又都是他人的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃，又找到了自身的位置，明確了自身的價值，學(xué)習(xí)情緒日益高漲。 （二）智力部分（能源部分）智力是對客觀事物的認(rèn)識、辨別、判斷、處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。魏書生非常重視理論研究，但他更注重實踐探索，為了開發(fā)學(xué)生的智力，他主要采取如下三項措施： 。初一學(xué)生入學(xué)伊始，魏書生 就狠抓學(xué)生注意力的養(yǎng)成。他給學(xué)生講，從小學(xué)到初中有個過渡階段。有個適應(yīng)過程，這個過程的關(guān)鍵問題，就是培養(yǎng)自己注意力問題。注意力不集中，一步跟不上，就步步跟不上。然后，魏書生就給學(xué)生講注意力的穩(wěn)定性、注意力的范圍、注意力的分配、注意力的轉(zhuǎn)移、注意力的培養(yǎng)等有關(guān)基本知識。接著讓學(xué)生寫有關(guān)注意力方面的日記，如《一談注意力》一直寫到《五談注意力》。更主要的是訓(xùn)練學(xué)生的注意力。如唱歌時，讓學(xué)生的注意力必須集中在黑板的中縫的中心點(diǎn)，如果做不到這一點(diǎn)，就要寫 500 字的“說明書”。由于嚴(yán)格訓(xùn)練，即使是自習(xí)課，任何人從外邊走 進(jìn)教室，學(xué)生也不會看你一眼。 2．培養(yǎng)記憶力。魏書生總是由淺入深地從理論解說到實際訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。他給學(xué)生講記憶力的規(guī)律，說記憶力是人腦的一種能力，它和人民幣相反，不是越花越少， 而是越用越多，越鍛煉能力越強(qiáng)。每人平均具有 140 億個腦細(xì)胞，根本用不完。目前杰出的科學(xué)家也不過僅用了腦量的十分之一。我們這些平常人就用得更少了。他把記憶力形象地比喻成開發(fā)露天煤礦，上面的煤層挖掘得范圍越大，潛在的煤層露出來的就越多。如果開巴掌大的小孔，那么大量的煤層只好一輩子埋藏著。魏書生更注重實際訓(xùn)練。他講課常常從 報刊上選取一些教學(xué)內(nèi)容，讓一個學(xué)生讀，其他同學(xué)聽，然后讓同學(xué)憑著自己的記憶寫出內(nèi)容提要或復(fù)述提綱等等。有時搞 5 分鐘的記憶力比賽，如背誦課文，或在聽讀后，寫一段長長的話等等。他還教給學(xué)生做記憶力“體操”，讓學(xué)生每天晨跑后拿出 20分鐘背誦各科知識，由學(xué)習(xí)委員將一個月中每天要背誦的知識列成一張表，叫作“記憶力體操計劃”。 3．訓(xùn)練思維力。魏書生認(rèn)為，訓(xùn)練學(xué)生的思維力比培養(yǎng)學(xué)生記憶力更重要。記憶的東西不一定理解，真正理解的東西才便于記憶。魏書生從來不讓學(xué)生死背硬記每篇文章的段意、中心、寫作特點(diǎn)，對于這些讓學(xué)生掌握閱讀 方法之后自己去解決。 魏書生結(jié)合議論文教學(xué)，教給學(xué)生簡單的歸納、演繹、類比等推理方法。利用閱讀課文和課外閱讀訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合能力。如理解每篇文章從字、詞、句、段、篇到歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)，就是一個分析。綜合、再分析的過程，也就是學(xué)生自我訓(xùn)練思維能力的過程 .另外，魏書生也常常通過寫作來訓(xùn)練學(xué)生的思維力，讓學(xué)生用同一個文題寫一百篇日記，也就是學(xué)生變換身份，變換角度，變換時空來寫。如《談學(xué)習(xí)是樂趣》由“之一”寫到“之一百”。經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練，學(xué)生們的思維積極性明顯提高，思維能力大大加強(qiáng)。 （三）操作部分。操作部分是“學(xué)法指導(dǎo)”的主要部分，有了理想作為動力，有了智能作為基礎(chǔ)，然而不去實際操作，也不可能有什么好的結(jié)果。魏書生在這一部分中主要采取了如下三項措施： 1．計劃、預(yù)習(xí)。魏書生老師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)上非常重視計劃。因為只有制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，才會避免盲目性，減少無效勞動，于是他讓學(xué)生制訂出若干計劃；學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等等。計劃訂完后，同學(xué)們彼此檢查計劃的落實情況，這樣就形成同學(xué)之間互相檢查、互相借鑒、互相學(xué)習(xí)的機(jī)制。 預(yù)習(xí)，是許多教師在教學(xué)中指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，然而，魏書生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)與眾不同。他不單單是指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，還指導(dǎo)單元預(yù)習(xí)，學(xué)期前的一冊書的預(yù)習(xí)。明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，交給預(yù)習(xí)方法，然后及時進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測。例如，寒暑假前把教材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在假 期預(yù)習(xí) ,開學(xué)的第一天便進(jìn)行“期末考試”，也就是進(jìn)行全冊書預(yù)習(xí)檢測，這樣便于學(xué)生更進(jìn)一步明確自己本學(xué)期要學(xué)的知識體系，以便在學(xué)習(xí)過程中更好地突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。 2 聽課鞏固。聽過魏書生課的人都有這樣的感覺：他的課，全場同學(xué)都能積極參與，課堂氣氛活躍 ,真正以學(xué)生為主體，視學(xué)生為主人，以導(dǎo)學(xué)法為主要教法，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的。他探索出一條切合初中生實際的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)立了以學(xué)生自學(xué)為主的課堂六步教學(xué)法。即定向、討論、自學(xué)、答題、自測、目結(jié)。這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，正是學(xué)生制訂自學(xué)計劃、認(rèn)真預(yù)習(xí)的延伸。學(xué) 生們可以利用課堂這一有利時機(jī)，把自己預(yù)習(xí)中所未能解決的疑難問題加以解決，把自己已經(jīng)學(xué)懂的知識加以鞏固。 3．復(fù)習(xí)、檢測。魏書生非常重視這一過程，教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要實事求是 ,聯(lián)系自己的實際 ,不會什么復(fù)習(xí)什么，全班同學(xué)一般不集體復(fù)習(xí)什么知識。因為魏老師已為學(xué)生繪出了語文“知識樹”，學(xué)生可以根據(jù)“知識樹”的內(nèi)容順蔓摸瓜。如果有的同學(xué)通過復(fù)習(xí)后還有弄不懂的知識，就去請教承包這一知識點(diǎn)的同學(xué)。這樣，同學(xué)們復(fù)習(xí)的過程也就是互相學(xué)習(xí)互相較量的過程，同時也激發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)的積極性 ,使學(xué)生享受到 復(fù)習(xí)的樂趣。 檢測是學(xué)生檢驗自己對已學(xué)知識的掌握情況或操作能力如何的一個不可缺少的過程，在這一過程的處理上，魏書生首先和同學(xué)們共同研究分析典型試題，目的在于讓學(xué)生們了解各種語文知識在試卷中所占的比重。然后學(xué)生自己出試題“自測”、“他測”或“互測”。檢測后學(xué)生通過自己分析，互相分析，找出缺陷，繼續(xù)自學(xué)。這樣做有效調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，推動他們學(xué)習(xí)能力的逐漸形成?？偠灾?，魏書生老師的“學(xué)法指導(dǎo)”是系統(tǒng)而科學(xué)的，基本上使學(xué)生達(dá)到了無師自通的程度，正像葉圣陶先生說的那樣，“教是為了不要教”，解決了 6o 年代初，教育部長蔣南翔同志所說的“是交給學(xué)生野鴨子還是交給學(xué)生獵槍”的問題。當(dāng)然，這種學(xué)法指導(dǎo)必須建立在真正“以學(xué)生為主人，以全體學(xué)生為教育對象”的先進(jìn)的教育思想的基礎(chǔ)上，才能收到理想的教育教學(xué)效果。 而這種教育效果，在哪個時代會是過時的呢？！篇二：魏書生學(xué)習(xí)方法 第一篇引發(fā)動力 第一章明確目的 樹立為祖國學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想關(guān)注國外科技動態(tài) 了解國外學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確立學(xué)習(xí)目的有哪幾種學(xué)習(xí)目的書桌里放一本偉人傳記經(jīng)常進(jìn)行精神充電 從同齡人中選擇學(xué)習(xí)榜樣讓格言成為照亮 你的心燈堅持道德長跑—— 寫日記第二章激發(fā)興趣讓學(xué)習(xí)成為一種享受善于堅守快樂的陣地興趣是最好的老師要滿懷興趣地對待學(xué)習(xí)善于發(fā)掘和培植興趣的幼苗扮演教師的角色激發(fā)學(xué)習(xí)興趣通過說話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第三章磨煉以至堅信自己有巨大的潛能利用潛意識，堅信我能行放聲高呼“我能成功” 信心之火不熄，大器可以晚成培養(yǎng)抗挫折能力正確對待失敗 考試落幫仍需信心百倍激烈競爭中磨煉意志堅持長跑中磨煉頑強(qiáng)意志 每天做 100 次仰臥起坐、俯臥撐勤勞是做人的根本，是做學(xué)生的根本持之以恒，水滴石穿最重要的 方法是養(yǎng)成良好的習(xí)慣第二篇發(fā)展智力 第四章培養(yǎng)注意力 注意力是高效學(xué)習(xí)、工作的前提 學(xué)會“鬧中求靜”如何培養(yǎng)良好的注意力用冥想法訓(xùn)練注意力 集中注意力，首先得明確學(xué)習(xí)目標(biāo)注意力既要集中又要穩(wěn)定注意力的轉(zhuǎn)移要合理注意力的分配要合理 讓分散注意力成為增強(qiáng)注意力的因素第五章訓(xùn)練記憶力一分鐘記憶比賽堅持做記憶體操單側(cè)體操記憶法列表記憶法鏈?zhǔn)接洃浄谠E記憶法諧音記憶法分段記憶法重復(fù)記憶法朗讀記憶法奇特聯(lián)想記憶法及時復(fù)習(xí)記憶法第六章發(fā)展思維力培養(yǎng)思維的獨(dú)立性培養(yǎng)思維的深刻性培養(yǎng)思 維的邏輯性培養(yǎng)思維的敏捷性程序化思維模式創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力第三篇掌握技術(shù) 第七章計劃預(yù)習(xí)的技術(shù)制定自我教育計劃 制定學(xué)年、學(xué)期、學(xué)月學(xué)習(xí)計劃制定雙休日學(xué)習(xí)計劃制定日計劃高效學(xué)習(xí)日 參照“生物鐘”定計劃合理安排時間控制“三閑” 巧用時間的“邊角余料”擠時間的辦法