【文章內(nèi)容簡介】 erry 從小就聽話，主動性很弱，只會順從他人的意見，顯然的，他的權(quán)力動機(jī)很弱。每個(gè)人都有希望得到別人的關(guān)心、支持、友誼等的需要，這種需要促使人們交朋友，尋找他人的支持、參與群體的活動，然后形成交往動機(jī)。從影片中看， Terry 的交往動機(jī)是挺強(qiáng)的。 另一對父母，父親是設(shè)計(jì)師，母親是中文教師，他們兩人在教育自己的孩子 (國彬 )上的方式很不同。父親在孩子的課業(yè)上，從不施加壓力，任孩子自由發(fā)揮。而母親，在孩子的課業(yè)不能進(jìn) 步時(shí)，很焦躁，很煩惱，總是有“恨鐵不成剛”的感覺。于是她用打罵的方式表現(xiàn)她的心焦。而她這樣子做，不斷地刺激了孩子的幼小心靈。孩子也很無奈，很氣自己。嚴(yán)重的后果是，孩子想不開，有了輕生的念頭，也差些做出了傻事?？吹竭@時(shí)，片中人物哭了，我們觀看者也流淚了，心里說不出什么滋味。 影片中的李老師，教育孩子們，不要逃避困難，要去了解、認(rèn)識困難，把困難的底細(xì)摸清楚，然后克服困難。她給了孩子們很多的鼓勵和信心。在國彬考試作弊后，她幫忙勸德育主任不要告訴他父母，因?yàn)樗私鈬虻那闆r。國彬把自己畫的圖畫送給李老師，李 老師就替他投稿，參加比賽。那畫上是一個(gè)孩子的臉孔，戴著學(xué)士帽，而左眼卻淚流不止，眼神黯然?？戳诉@幅畫，我很難過，因?yàn)槲抑肋@個(gè)孩子 —— 國彬，很痛苦。 該片結(jié)尾部分，我們當(dāng)時(shí)在看的人都流淚了，包括我們的老師。Terry 很膽小，但他逐漸長大，很勇敢地用自己的骨髓挽救了國彬的媽媽，兩家人逐漸淡化了以前的誤會，互助互愛，共享歡樂。往往，很多家長只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽略了孩子的興趣和特長。當(dāng)人們由于發(fā)展受挫時(shí)，會下意識的將自己看得很低，從而產(chǎn)生一種輕視自己的自卑情緒。影片中的國彬，他雖然成績總是不及格，但他有很強(qiáng)的繪畫能力。他能將一個(gè)人的頭像，畫得惟妙惟肖，可謂是天賦異懔。然而，因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，他常被高級班的同學(xué)嘲笑、欺負(fù)，間接導(dǎo)致他有自卑感。我們要拋開自 卑的情緒，在被他人看不起時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)將其看作動力，趕超他人，再來，從新塑造自己的形象。在被鄙視時(shí)，我們得自己看得起自己，從自己身上找到特別之處，來發(fā)展自己。 如果我們堅(jiān)信自己能進(jìn)步，并常保持自信，那么，自卑的情緒就不會深刻的侵?jǐn)_我們。不管是家長，還是小孩，都要信任自己和自己的家人，家長不該一味地強(qiáng)迫孩子，讓孩子的童年蒙上陰影，不該自以為是地對待孩子，不該不以為然地忽視孩子的興趣和特長，將孩子陪養(yǎng)成“死書呆”。作為孩子，我們要體諒父母，做事情要盡自己的所能。我們大家要處理好家庭關(guān)系，親子關(guān)系，事業(yè)問題 和學(xué)業(yè)問題等。 小孩不笨觀后心得 2 對新加坡影視作品的記憶可以追溯到十幾年前，內(nèi)容多是反映家庭生活。近些年很少看見新加坡連續(xù)劇，在國內(nèi)公映的電影更是寥寥無幾。最近看了一部新加坡電影《小孩不笨 1》 (英文名《 Inotstupid》 )，我在感嘆編導(dǎo)智慧的同時(shí)，也思考著我們的教育問題。 影片以詼諧幽默的口吻描述了三個(gè)被分層后在 EM3(慢班 )念書的小學(xué)生 Terry、國彬和文福的家校生活狀況，揭示了新加坡社會的教育問題。 Terry 生長在一個(gè)富有的家庭，生活起居都由女傭照顧，一切大小事情都聽從媽媽的教導(dǎo)。他是一個(gè)依賴性很強(qiáng)，沒有主見的可愛小孩。由于從小和臺灣干媽學(xué)華語，所以他的華語很好，而英語和數(shù)學(xué)很差勁，也因此進(jìn)了 EM3。用他自己的話說 :“我只是英文和數(shù)學(xué)的問題，我的智慧是沒有問題的 !” 國彬喜愛畫畫，但是功課卻不好。媽媽認(rèn)為他是不努力才這樣的。于是每天給他補(bǔ)習(xí)，并且聽了那些“三姑六婆”們的“經(jīng)驗(yàn)” :有藤條就拿 90 分，沒有藤條就拿 30 分。用“藤條教育”，給國彬造成了巨大的心理壓力。面對媽媽的打罵，國彬滿是自 卑和恐懼。 文福很聰明，處事也比較老道，大概是因?yàn)槌３蛬寢屧诖笈艡n面店招呼客人的緣故吧。但是“不會讀書”仍舊被別人看不起，包括自己的姑媽和表兄。 三個(gè)主人公來自不同的家庭背景，讓我們看到了不管是富人還是窮人，對孩子的教育都只注重“會不會讀書”。表面上看，這是為孩子好，但這種家庭教育是片面的，孩子的個(gè)性和才能不要說被發(fā)掘，就連那一點(diǎn)“閃光點(diǎn)”也會被澆滅，對于孩子的健康成長，適應(yīng)社會的能力都有反作用。 Terry 勸阻了丟香蕉皮的姐姐，卻被對方罵了一頓，媽媽因此教育他不要多管閑事，因?yàn)椤?it39。snoneofyourbusiness”。以至于面對國彬兩次被人誤會打架， Terry 都因?yàn)槟懶∨率露鴽]有挺身作證。孩子原本是很有正義感和責(zé)任心的，但是在錯誤的家庭教育下，變得“事不關(guān)己，高高掛起”，不會關(guān)心和愛護(hù)別人，這是令人痛心的。 “綁架事件”可以看出這三個(gè)孩子在面對危險(xiǎn)問題時(shí)的處理能力。孰優(yōu)孰劣，令人深思。 面對壞人的擄劫，國彬和文福逃下了車，但是看見 Terry 仍在車上，國彬大聲呼救，文福則勇敢地沖上車救 Terry，卻被一起擄走。被困小屋中， Terry 不知高低，還像在家里一樣要指 定品牌的牛奶和面包，自己不會涂面包，歹徒無奈做了一回“菲傭”伺候他。這個(gè)情節(jié)很搞笑，笑過卻發(fā)人深省。孩子身處險(xiǎn)境卻不知，根本無法判斷好人和壞人。社會的復(fù)雜性讓我們不得不考慮如何讓孩子學(xué)會保護(hù)自己。 面對未知的險(xiǎn)境，文福一直在等待時(shí)機(jī)和 Terry 一起逃跑?？墒荰erry 卻天真地認(rèn)為要聽大人的話，不準(zhǔn)備逃跑。文福很生氣地告訴他不是每個(gè)大人的話都要聽的 `。逃跑的過程中文福選擇了沒人走過的小路，結(jié)果和前來救援的警察匯合，他們順利得救了。我很佩服文福，一個(gè)小孩在危急時(shí)刻可以冷靜地一步步擺脫危險(xiǎn)，表現(xiàn)了很大的勇 氣和智慧。成績優(yōu)秀的孩子未必有這樣的能力。面對社會，處理危機(jī)的能力是我們必須要教給孩子的。 國彬雖然沒有被擄走，但憑借驚人的繪畫天分，素描了兩名歹徒的畫像，向警察提供了極有價(jià)值的材料。 看到這里，我很驚嘆。國彬和文福這樣在學(xué)業(yè)上所謂的“落后學(xué)生”，融入社會生活中卻表現(xiàn)得如此有活力，如果我們拋開“不會讀書”的標(biāo)簽，這樣的孩子可算是同齡人中的佼佼者。 慶幸的是，新的班主任李老師看到了孩子們的與眾不同，讓孩子們看到了希望。在她的鼓勵下，文福的數(shù)學(xué)成績進(jìn)步很大，考到了 92分 。國彬拿到了國際繪 畫比賽大獎 。Terry 在同伴的影響下，逐漸懂得關(guān)心他人，分辨是非，變得有主見了。 教育過程中，給孩子三六九等地“過濾”，極大地傷害了孩子的自信心和自尊心。他們在飽受學(xué)業(yè)壓力的同時(shí)，還要承受來自快班同學(xué)的嘲笑、親戚朋友和社會的輿論壓力。他們稚嫩的肩膀又能承受多少呢 ?如果僅以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的能力，恐怕我們會失去很多優(yōu)秀的人才。 我們可以從影片中找到自己的影子，這也是片子能引起廣泛共鳴的原因吧。 小孩不笨觀后心得 3 從健身房回到家已經(jīng)近 9 點(diǎn)了，因?yàn)殄憻捄笥悬c(diǎn)累，就懶在沙發(fā)上瀏覽電臺 。習(xí)慣性地轉(zhuǎn)到央視 6 套，看看在放什么電影。正好看到主人公杰利表演結(jié)束，看上去傻傻地樣子，被同學(xué)戲弄 。聯(lián)合主題《小孩不笨 2》，初步以為這個(gè)電影的主題就是這個(gè)笨小孩，被同學(xué)欺侮然后又默默的出成績，當(dāng)然看完全劇后證明我的猜想是完全不正確的，我的猜想有點(diǎn)太中國式了。意猶未盡，觀后還上網(wǎng)搜索這部電影，沒想創(chuàng)下新加坡的票房奇跡、還曾到杭州做他的大陸首映式，也是去年的事情，我居然到現(xiàn)在才看到。還推薦給身為家長的同事去看。 這是新加坡的電影，有他們獨(dú)特地文化影響，但是家長與孩子之間、老師與學(xué)生之間的關(guān)系，與我現(xiàn)在所 處的社會確有相近之處，這個(gè)真是一個(gè)很沉重的話題，雖然我的孩子才 23 個(gè)月，但是看著周邊的情形，讓我不得不想到我也即將面臨一個(gè)嚴(yán)峻的教育問題。影片拍得很細(xì)致、很現(xiàn)實(shí)，又略帶一些幽默諷刺的手法，在輕松的地方語言中又拍得感人至深，特別是到了劇情尾聲，我的眼淚都是止不住地流。隨后的幾天內(nèi)，都在不停地反思，想到我與老公的相處。在家里，言語不多，言多必吵。看待事物我們都有不同的觀點(diǎn)，且各持已見，很少有共同的方向。我認(rèn)為他不現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為我太俗，所以在家里不適合討論，不可能取得一致意見。對他的懶惰行為，也不能多說，就是提醒他 該換衣服了，不能超三次，再說馬上換來一句：唧唧歪歪、不要對我指手劃腳。口口聲聲要怎么發(fā)展，卻不能在一處待得長時(shí)間，換來是公司不適合他，而不是他不適合公司。回到家就是捧著電腦看著電視，對家務(wù)不聞不問，就算雨下得很大，也不會對眼皮底下陽臺上的窗去關(guān)一下，任憑衣服被雨水打濕。不能提錢，提錢就太俗了 。卻不對自己從兒子出生到現(xiàn)在，連奶粉錢都未出一分的行為不感到可恥。我可能是一個(gè)很要強(qiáng)的女人，但更希望男人有點(diǎn)出息。想要他實(shí)現(xiàn)結(jié)婚前的承諾，那真是天方夜譚。像我們現(xiàn)在這樣的處境，沒有溝通、言多必失，不知道發(fā)展下去會是個(gè)什么 樣的境地，如果沒有兒子，我想遲早會走到分開的一步。有的時(shí)候，真是想讓老公去換一種生活試試，也許是我的讓步讓他感覺始終在處優(yōu)階段 。再是獨(dú)生子女，也不可能看著老婆辛苦地養(yǎng)家而無動于衷，也不承認(rèn)老婆的優(yōu)秀。就算是自卑，那也得拿出實(shí)際行動來。 講了這么多，無非是想到現(xiàn)在很多家庭，女人的犧牲 。想起學(xué)生時(shí)代午夜聽萬峰老師的節(jié)目，很多女聽眾打電話進(jìn)去，都是說因?yàn)楹⒆樱恢比讨煞虻牟涣夹袕?，而換來萬峰老師的一頓臭罵，做人要想著自己，不要說因?yàn)楹⒆佣跛?。但是我也做不到，兒子太可愛了，留給任何一方，對他來說都太不圓 滿，哪怕做假也要做給他看，這是一個(gè)多么和諧的家庭。 所以，隨著孩子的長大，教育要開始了，勢必會因雙方的意見不和而爭執(zhí)。如同劇中，杰利家，父母都各自忙著，在教育孩子不可以吃飯時(shí)打電話時(shí)，卻為自己的接電話而辯解，沒有做到以身作則。忽視了孩子。我們以后會怎么樣呢 ?雖然心想要給兒子最放松地一個(gè)環(huán)境，這點(diǎn)上還是與老公有個(gè)共同的愿望。就是不知隨著社會的發(fā)展，冷不丁會禁不住這個(gè)發(fā)展的氛圍，而強(qiáng)加一些方式，拔苗助長。從現(xiàn)在恐怖的學(xué)校教育中，真得是不難想象。 就像在劇中所展現(xiàn)地一樣，新加坡的嚴(yán)格體制下，學(xué)生還 是做出所謂的違規(guī)。就算公眾鞭刑，換來學(xué)生對這個(gè)體制的失望。我也崇尚從嚴(yán)制約，也許想得太狠，但是嚴(yán)格未必是好事，要么是反叛、要么是懦弱，真是頭痛啊 !就像我的侄女，快 8 周歲了，有的時(shí)候看起來很懂事，有的時(shí)候看起來又是小小孩一個(gè)，與自己童年的時(shí)候，簡直是不可以相同并論。想要嚴(yán)格也做不到，她就是不理 。換成講道理，有時(shí)奏效 。有時(shí)也是當(dāng)成啞巴 。有時(shí)變成一個(gè)雄辯手，讓你無從說起。從劇中也是感受到，每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)的愿望，適時(shí)地稱贊可以起到四兩撥千金的作用。以后生活中是要注意，多褒揚(yáng)別人，老公這里也是，雖然做得不盡人意，自以 為是，還是多多鼓勵他。 再說說現(xiàn)在的教育，怎么辦呢 ?不知道到了兒子上小學(xué)的時(shí)候會是什么風(fēng)氣 ?就算是一年級，班主任也要推薦去上補(bǔ)習(xí)班，說是如果不上的話，會跟不上其他孩子。那他們上課的時(shí)間在干什么 ?不是說沒有教不會的孩子，只是看你怎么去教么。從幼兒園開始，讓孩子