【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觀公正性、評(píng)估結(jié)果的可靠性與有效性、評(píng)估功能的發(fā)揮等。 作結(jié)束后，要認(rèn)真填寫《自評(píng)工作小結(jié)表》，督導(dǎo)組組長(zhǎng)要認(rèn)真聽(tīng)取督導(dǎo)幼兒園的意見(jiàn)，并填寫《督導(dǎo)評(píng)估工作小結(jié)表》。 附 1 幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀察表 幼兒園：班級(jí)：教師：活動(dòng)名稱：時(shí)間： 附 2 幼兒園督導(dǎo)問(wèn)卷調(diào)查表（供教師用） （請(qǐng)?jiān)谀愦_定的選項(xiàng)后打“√”）篇二：幼兒園督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn) 微山縣二〇一三教育督導(dǎo)評(píng)估 幼兒園工作考核自評(píng)表 單位 自評(píng)時(shí)間 ___________自評(píng)得分 2345 篇三： 2021 年幼兒園工作中期督導(dǎo)檢查日程安排表 2021 年幼兒園工作中期督導(dǎo)檢查 日程安排表篇四：幼兒園教育工作督導(dǎo)評(píng)估方案 附件 2 篇五：廣東省幼兒園督導(dǎo)方案 廣東省幼兒園督導(dǎo)評(píng)估方案 幼兒園名稱（蓋章）幼兒園地址幼兒園負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話申（呈）報(bào)時(shí)間 廣東省人民政府教育督導(dǎo)室制 二○○八年六月 說(shuō)明 一、本方案既是幼兒園等級(jí)評(píng)估（復(fù)評(píng)）申報(bào)書(shū)，也是幼兒園學(xué)年自評(píng)工作呈報(bào)書(shū)，共包括五部分： （一）廣東省幼兒園督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系； （二）幼兒園基本情況統(tǒng)計(jì)表； （三）幼兒園自評(píng)報(bào)告； （四）教育行政部 門意見(jiàn)； （五）督導(dǎo)評(píng)估組意見(jiàn)。 二、全省各幼兒園在每學(xué)年結(jié)束時(shí)，應(yīng)對(duì)照本方案進(jìn)行自評(píng)，并將自評(píng)結(jié)果報(bào)當(dāng)?shù)亟逃綄?dǎo)部門備案。凡申報(bào)評(píng)等級(jí)或復(fù)評(píng)的幼兒園，應(yīng)按廣東省幼兒園等級(jí)評(píng)估的有關(guān)規(guī)定，填寫本方案報(bào)當(dāng)?shù)亟逃姓块T審查同意后，按等級(jí)幼兒園評(píng)定權(quán)限逐級(jí)向教育督導(dǎo)室申報(bào)。 三、評(píng)估指標(biāo)體系共設(shè) 2 個(gè)一級(jí)指標(biāo)、 12 個(gè)二級(jí)指標(biāo)、 39 個(gè)三級(jí)指標(biāo)。每個(gè)三級(jí)指標(biāo)包含若干個(gè)因素，并配有評(píng)分操作方法。標(biāo)有“★”符號(hào)者為必達(dá)指標(biāo)，在三級(jí)指標(biāo)內(nèi)劃線部分為必達(dá)因素。各級(jí)等級(jí)學(xué)校必須分別達(dá)到相應(yīng)的必達(dá)指標(biāo)（或 因素）要求。凡不達(dá)指標(biāo)因素“基本達(dá)到”的，自評(píng)或評(píng)估得分為其分值的二分之一以下。 四、評(píng)估指標(biāo)體系總分為 500 分。 2 個(gè)一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重分配為：辦園條件 150 分（占總分 30%）；幼兒園管理 350 分（占總分 70%）；為激勵(lì)幼兒園提高管理水平和辦學(xué)效益，附設(shè)了效益得分。凡申報(bào)省一級(jí)幼兒園的，辦園條件和幼兒園管理兩大部分的得分，要分別達(dá)到其總分的 85%以上；且辦園條件得分、幼兒園管理得分加效益得分的合計(jì)分要達(dá)到總分的 90%以上。凡申報(bào)市（地級(jí)市）一級(jí)幼兒園的，辦園條件和幼兒園管理兩部分的得分，要分別達(dá)到其總分 的 75%以上；且辦園條件得分、幼兒園管理得分加效益得分的合計(jì)分要達(dá)到總分的 80%以上。凡申報(bào)縣（市、區(qū)）一級(jí)幼兒園的，辦園條件和幼兒園管理兩大部分的得分，要分別達(dá)到其總分的 60%以上；且辦園條件得分、幼兒園管理得分加效益得分的合計(jì)分要達(dá)到總分的 70%以上。 五、效益得分的計(jì)算方法是：（幼兒園管理得分 +獲獎(jiǎng)得分） 3，如商大于 1，則每大于 加 分。 辦園條件得分 7 六、指標(biāo)體系中一些概念的說(shuō)明和界定： （ 1）教育經(jīng)費(fèi)，包括預(yù)算內(nèi)和預(yù)算外經(jīng)費(fèi)，其使用范圍是人員工資福利 ，、公用經(jīng)費(fèi)（包括公務(wù)費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、修繕費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)），一次性專項(xiàng)基建費(fèi)除外。 （ 2）證照：指土地證、房產(chǎn)證（含幼兒園與單位或個(gè)人簽署的租、借等長(zhǎng)期合法使用合同等）、辦園許可證、事業(yè)單位（民辦非企業(yè)單位）法人登記證、組織機(jī)構(gòu)代碼證、稅務(wù)登記證、收費(fèi)許可證、食品衛(wèi)生許可證等。 — 1— （ 3）幼兒園用地面積：包括建筑占地、室外活動(dòng)場(chǎng)地、綠化及園內(nèi)道路用地等。（ 4）已綠化面積指園內(nèi)已種了花草、植樹(shù)的面積，可綠化面積指幼兒園占地面積減去不能綠化的地方（如建筑物、跑道、游泳池、水池、沙地等）的 面積。（ 5）檔案資料，分辦園條件和幼兒園管理兩部分。幼兒園管理包括幼兒園發(fā)展規(guī)劃及學(xué)、學(xué)期工作（含黨、團(tuán)工作）計(jì)劃及總結(jié)；班、級(jí)組、教師學(xué)、學(xué)期工作計(jì)劃及總結(jié)；幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度；教師業(yè)務(wù)檔案（含教師的教改、科研計(jì)劃、總結(jié)，進(jìn)修計(jì)劃，公開(kāi)教育活動(dòng)教案，教育隨筆、心得等）；對(duì)師幼的表彰獎(jiǎng)勵(lì)記錄、對(duì)教職工的處分記錄；學(xué)籍管理資料；幼兒發(fā)展檔案、幼兒健康檔案；幼兒園資產(chǎn)檔案等?！坝變簣@基本情況統(tǒng)計(jì)表”中凡要求填報(bào)三個(gè)學(xué)（）數(shù)據(jù)，均應(yīng)填報(bào)近三學(xué)年（三年）的數(shù)據(jù)；統(tǒng)計(jì)表如無(wú)指定年限，應(yīng)按評(píng)估（復(fù)評(píng)、自評(píng)）時(shí)的現(xiàn)狀填報(bào) 。 （ 6）辦園特色，指幼兒園在全面貫徹教育方針的前提下形成的相對(duì)穩(wěn)定的辦園風(fēng)格特征。包括辦園模式、課程設(shè)置和開(kāi)發(fā)、教育教研、幼兒園管理特色等。 (7)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子，指幼兒園正副園長(zhǎng)、黨組織正副書(shū)記。 （ 8）重大責(zé)任事故，包括惡性安全責(zé)任事故、嚴(yán)重違反計(jì)劃生育政策、教職工中有人因犯罪被判刑、嚴(yán)重違反省有關(guān)收費(fèi)管理規(guī)定。惡性安全責(zé)任事故，系指因幼兒園工作疏忽或管理不善，造成師幼中有一人或一人以上死亡或終身殘疾等嚴(yán)重事故。嚴(yán)重違反計(jì)劃生育政策，指幼兒園突破上級(jí)下達(dá)的當(dāng)年計(jì)劃生育指標(biāo)或教職工中有超計(jì) 劃生育的。 （ 9）保教人員年流動(dòng)率 ,指一學(xué)年內(nèi)（上年 8 月份至下年 8 月份）正常流動(dòng)和非正常流動(dòng)的人數(shù)占學(xué)年初教職工總?cè)藬?shù)的比例。非正常流動(dòng)指未履行完勞動(dòng)合同。 （ 10）抽逃資金或挪用辦學(xué)經(jīng)費(fèi) ,指從幼兒園抽調(diào)資金（實(shí)物）或挪用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)到園外進(jìn)行投資經(jīng)營(yíng)（含炒股票、辦學(xué)校、辦企業(yè)等）。 七、幼兒園在地級(jí)市或地級(jí)市以上獲獎(jiǎng)得分，作為衡量教育特色和質(zhì)量的依據(jù)之一，并用于計(jì)算加分，折算后計(jì)入總分。 八、ⅰ類地區(qū)指廣州、深圳、珠海、佛山、東莞、中山等六市，ⅱ類地區(qū)指除珠三角六市之外，其他 15 個(gè)地級(jí)市城區(qū)和所轄各縣（市）縣城所在地，其余為ⅲ類地區(qū)。 九、本方案適用于一切合法舉辦的幼兒園。 十、本方案原則上每三年修訂一次并由廣東省人民政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)解釋 ,各市、縣（區(qū)）可自行翻印。 第三篇：幼兒園督導(dǎo)工作總結(jié) 幼兒園督導(dǎo)工作總結(jié) 幼兒園督導(dǎo)工作總結(jié) 一：發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 （一）：幼兒園存在的教學(xué)問(wèn)題 咨詢?nèi)藛T對(duì)幼兒園的原本教學(xué)課程了解的 不夠透徹，慢慢會(huì)感到咨詢的吃力，長(zhǎng)久下去可能會(huì)導(dǎo)致入園人數(shù)停滯不前 解決辦法：與園長(zhǎng)及進(jìn)行分析后，給出一些圖書(shū)名稱讓其參考及學(xué)習(xí) 教師對(duì)蒙氏的思想了解的不夠，慢慢地教師會(huì)束縛孩子，也會(huì)導(dǎo)致教師不能根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育幼兒，老師會(huì)感到教育起來(lái)比較費(fèi)力氣，家長(zhǎng)也會(huì)感到孩子學(xué)不到東西 解決辦法：進(jìn)班聽(tīng)課及評(píng)課并利用晚上的時(shí)間給老師們進(jìn)行分享蒙氏的思想及理論、案例分析同時(shí)提出班級(jí)常規(guī)等要求 教師與家長(zhǎng)的溝通需要加強(qiáng)，因?yàn)榧覉@聯(lián)系工作做得不到位，會(huì)讓家長(zhǎng)慢慢地覺(jué)得幼兒園的 教師不專業(yè)，會(huì)對(duì)幼兒園失去信任和信心，但是與此同時(shí)，園長(zhǎng)要適時(shí)適當(dāng)?shù)娜ジ深A(yù)，既要給老師一定的空間也要做到穩(wěn)固住家長(zhǎng) 解決辦法：與園長(zhǎng)探討了家園聯(lián)系的問(wèn)題所在以及家園聯(lián)系的重要性，利用晚上的時(shí)間與老師們分享家園聯(lián)系的方式方法及注意事項(xiàng)等 教師對(duì)韻語(yǔ)識(shí)字教學(xué)的流程了解不夠透徹，幼兒園內(nèi)有相關(guān)資料，園里需要定期的組織教師學(xué)習(xí) 解決辦法：進(jìn)班聽(tīng)課并評(píng)課，；利用中午的時(shí)間帶著老師們進(jìn)行韻語(yǔ)識(shí)字流程的鞏固溫新 教師的自我總結(jié)與自我學(xué)習(xí)方面需要加強(qiáng)，否則長(zhǎng)久下去會(huì)導(dǎo)致教師們不思上進(jìn) ，教學(xué)等方面會(huì)停滯不前，這方面需要園長(zhǎng)的思想帶動(dòng)和園內(nèi)的組織 解決辦法：利用給大家分享蒙氏及韻語(yǔ)識(shí)字等時(shí)間簡(jiǎn)單的給老師做一下思想工作并與園長(zhǎng)交流接下來(lái)應(yīng)該做一些巡班例會(huì)圖書(shū)會(huì)等工作 （二）：幼兒園存在的管理方面的問(wèn)題 園長(zhǎng)急于想找到與自己志同道合的教師，希望教師們能擺正自己的心態(tài)和工作狀態(tài)，往往越是著急教師越是不能理解，需要園長(zhǎng)做的是靜下來(lái)心來(lái)，仔細(xì)觀察哪些教師值得信任，如何去幫助教師改變現(xiàn)有的思想，同時(shí)園長(zhǎng)需要靜下心來(lái)，自己的做事與方法是不是教師們接受不了，總之換個(gè)角度去思考問(wèn) 題，可能會(huì)有意想不到的收獲 教師不能理解園內(nèi)一些制度及園長(zhǎng)的一些做法，需要一個(gè)人來(lái)架起園長(zhǎng)與教師之間的橋梁，園內(nèi)需要一個(gè)人能去將園長(zhǎng)的思想運(yùn)用教師能接受的語(yǔ)言去傳遞給教師，需要一位能帶頭向好的方向發(fā)展的人 幼兒園的管理方面需要軟硬兼施而且還要把握好一定的度 園長(zhǎng)與教師間的思想出現(xiàn)斷節(jié)，長(zhǎng)久下去會(huì)導(dǎo)致教師跟不上園長(zhǎng)的思緒，園長(zhǎng)對(duì)教師失去信心，教師對(duì)園長(zhǎng)產(chǎn)生誤解，這樣不利于幼兒園工作的開(kāi)展和進(jìn)行 解決辦法：建議園長(zhǎng)多與教師進(jìn)行溝通同時(shí)進(jìn)行換位思考，也建議園長(zhǎng)不要急于去 做事要一步步往前走，從一個(gè)老師思想的提高慢