黨員班主任個(gè)人教學(xué)管理總結(jié)(編輯修改稿)
2025-04-24 13:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的人依賴微信、 qq與家長(zhǎng)聯(lián)系，我也不例外。但是我又比較傳統(tǒng)，割舍不下電話這種直接而有效的方式。所以，無(wú)論平時(shí)多忙，我都強(qiáng)迫著自己要和家長(zhǎng)電話溝通。同時(shí)，和學(xué)生的聊天就更是不勝枚舉了。這學(xué)期，我對(duì)于自己的這樣的做法感覺(jué)非常受用，拉近了學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間的距離，工作開(kāi)展比較順利。 二、深刻認(rèn)識(shí)“重實(shí)干 ,強(qiáng)執(zhí)行 ,抓落實(shí)” 重實(shí)干是一種政治擔(dān)當(dāng)，落實(shí)上級(jí)決策部署，是黨員干部的基本職責(zé)。作為一名黨員，精神狀態(tài)非常重要，精神狀態(tài)決定著工作狀態(tài)。斗志昂揚(yáng)、奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)工作就進(jìn)展快、效率高，萎靡不 振、死氣沉沉的精神狀態(tài)就影響工作開(kāi)展、影響工作效率，也影響周圍的環(huán)境。在教育崗位上，我們的身邊有許多的群眾，只有我們精神抖擻重實(shí)干，才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)影響身邊的群眾。 強(qiáng)執(zhí)行是一種優(yōu)良作風(fēng)，任何一項(xiàng)工作，若想取得取得成就，必思于細(xì)、重于實(shí)、落于行。執(zhí)行力是黨和政府執(zhí)政的生命力，它的強(qiáng)弱直接反映了為民服務(wù)的效果，影響著一個(gè)地方的發(fā)展大局，群眾的切身利益以及黨和政府自身的形象。如果執(zhí)行力不夠強(qiáng)，再好的政策再完美的制度都只是紙上談兵、曇花一現(xiàn)。作為一名教師，不論學(xué)校交給我們什么樣的班級(jí)，負(fù)責(zé)什么樣的事務(wù)，我們 的任務(wù)只有一個(gè)：堅(jiān)決執(zhí)行并高效超額完成。 抓落實(shí)必須梳理科學(xué)的發(fā)展觀和正切的政績(jī)觀，要把做事的著力點(diǎn)放到立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、打好基礎(chǔ)上，把做事的落腳點(diǎn)放到辦實(shí)事、求實(shí)效上，更加注重發(fā)展質(zhì)量和效益，讓群眾更多的享受到改革發(fā)展的成果。抓落實(shí)是每位黨員的職責(zé)所在。每位黨員身上都有一份責(zé)任。這份責(zé)任有大有小，職責(zé)分工也各不相同，但都要做到“在其位，謀其政”，盡心盡力盡責(zé)干好本職工作，這是必須具備的基本政治素質(zhì)和必須遵循的基本職業(yè)道德。要立足崗位，提高站位，胸懷大局，在服務(wù)發(fā)展中找準(zhǔn)位置，在抓落實(shí)中強(qiáng)化責(zé)任， 開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，撲下身子干工作，勇于擔(dān)當(dāng)挑重?fù)?dān)，以抓落實(shí)的成效檢驗(yàn)我們的能力和水平。 三、自身的問(wèn)題 在教育教學(xué)中，自己在“強(qiáng)執(zhí)行”方面做得不夠。學(xué)校的教育理念是為每一個(gè)孩子的發(fā)展奠基，可見(jiàn)在教育學(xué)生方面，學(xué)校是非常重視的。在學(xué)校成功教育理念的引領(lǐng)下，大家朝著這個(gè)目標(biāo)一起努力。我在平時(shí)的教學(xué)中，在執(zhí)行這個(gè)理念的時(shí)候，有時(shí)做得不到位。表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： （ 1）教育方面，因?yàn)榘嗉?jí)中有遺留的問(wèn)題，在接班之后存在束手無(wú)策的時(shí)候。面對(duì)一而再再而三出現(xiàn)相同問(wèn)題的學(xué)生，我失去了一名教師本應(yīng)有的教 育執(zhí)著性，只想著自己生氣懊悔，甚至下班后留在教室抹眼淚，沒(méi)有積極地去面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這種情況下，與家長(zhǎng)的溝通多于自己的獨(dú)立而理性的思考。作為一名教育工作者，這樣的做法是不負(fù)責(zé)的。 （ 2）教學(xué)方面，三班和四班都有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的成績(jī)相對(duì)于其他同學(xué)要差很多。在學(xué)校成功教育的指引下，我對(duì)他們的鼓勵(lì)就顯得很少。平時(shí)只把眼光聚集在這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)心理健康的關(guān)注和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都不到位。導(dǎo)致學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣不濃，也沒(méi)有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。 四、問(wèn)題剖析及改進(jìn)措施出現(xiàn)問(wèn)題最主要的原因就 是自己的站位不高，思想中對(duì)于自己和普通群眾的區(qū)別想得不夠細(xì)致。 第四篇：班主任教學(xué)管理個(gè)人心得感想 提起班主任工作，越來(lái)越多的老師都感到工作難做。究其原因，其中有一條是現(xiàn)在在校學(xué)生中獨(dú)生子女所占的比重越來(lái)越大，加上外界因素的影響，學(xué)生中普遍存在 嬌氣十足，不堪一批 ,稍一批評(píng)就負(fù)氣出班， 不給學(xué) .所以，所有的班主任老師都應(yīng)該努力探索新形勢(shì)下班主任工作的方式方法，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，在這里，我想著重談一點(diǎn)，那就是關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生。 在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用是非常重要的，為 了達(dá)到這一點(diǎn)，必須給學(xué)生創(chuàng)造和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由地求知，大家知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更重要的是取決于師生關(guān)系所處的狀況。如果學(xué)生對(duì)老師有成見(jiàn)，出現(xiàn)師生關(guān)系障礙，學(xué)習(xí)就不能搞好。因此，作為班主任，要贏得學(xué)生的信任與熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須首先關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，這是搞好班級(jí)工作和教學(xué)工作的前提。因?yàn)橹挥性趲熒ハ嘧鹬?、和諧的環(huán)境中，學(xué)生才敢發(fā)表各種見(jiàn)解，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生也是人，也有自己的人格尊嚴(yán)，他們也有得到老師尊重認(rèn)可的權(quán)利，因此，作為班主任，要平等地對(duì) 待成績(jī)不同的學(xué)生，平等地對(duì)待智力和能力不同的學(xué)生，平等地對(duì)待自己喜歡和不喜歡的學(xué)生，平等地對(duì)待有不同家庭背景的學(xué)生，才會(huì)促使學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)，也才能得到學(xué)生們的尊重和支持，共同搞好班級(jí)。 當(dāng)然，關(guān)心尊重學(xué)生并不等于不嚴(yán)格要求學(xué)生，也不是一味包容學(xué)生的錯(cuò)誤，而是要嚴(yán)格有度，要求有法，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該以平等的身份耐心地幫他找原因，而不是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)校的統(tǒng)一要求，硬性地讓學(xué)生完全按照教師自已的意愿去做，只有在平等的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生施行思想工作，才能避免不必要的情感偏頗，從而達(dá)到預(yù)期效果。 一位教育 學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有了教育的孩子，都是具強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西 自尊心。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，再?zèng)]有比自尊心更重要的了。因此，作為班主任老師，切不可單以成績(jī)論英雄，相反，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予特殊關(guān)注，要承認(rèn)并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性，使多種類型的學(xué)生都有得到關(guān)注和尊重，都獲得應(yīng)有的發(fā)展，成為社會(huì)需要的有用人才，以滿足未來(lái)社會(huì)的不同層次需求。
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