綜合實踐工作總結(jié)-1(編輯修改稿)
2025-04-23 06:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的具體目標是： （一）通過教學使學生進一步明確我國資源的基本狀況及其對我國社會生活和經(jīng)濟的影響？了解實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)；理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和必要性；掌握如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。培養(yǎng)學生樹立全面看待問題能力、歸納思維的能力和初步運用所學知識分析問題、解決問題的能力。同時通過教學使學生初步體會到環(huán)境與資源問題對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，初步 樹立實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護環(huán)境，并敢于批評不符合可持續(xù)的言論和行為。 （二）樹立民族自尊心、自豪感，把個人的人生理想，遠大報負同時代和人民的需求結(jié)合起來，以實際行動弘揚和培育民族精神，促進社會主義精神文明建設。例如：如何討論如何弘揚和培育民族精神。 （三）知道憲法的作用，憲法在法律體系中的法律地位，以及憲法的主要內(nèi)容；認識和體會憲法的地位和作用；提高當家作主的意識，增強法制觀念。例如：憲法是國家的根本大法 二、綜合實踐活動的內(nèi)容 （一）綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā) 學校在課程內(nèi)容 的開發(fā)過程中應以綜合主題方式，將研究性學習滲透于社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育之中，如以環(huán)境保護為主題的綜合實踐活動，可以從開展關(guān)于環(huán)境問題的探究活動開始，使學生認識到人們生活環(huán)境中的問題，提出解決環(huán)境污染問題的策略。再組織學生開展有關(guān)環(huán)境治理的社會考察活動、社會宣傳活動，進行環(huán)境治理的社會公益性活動。并適當參加力所能及的環(huán)境保護的生產(chǎn)勞動和技術(shù)實踐。 到，但應具有一定的深度 綜合實踐活動的內(nèi)容十分廣泛，綜合實踐活動內(nèi)容的設計和組織要體現(xiàn)綜合性和整體性。但 活動主題和活動方式不求面面俱到。研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐、勞動與技術(shù)教育等領域也可以相對獨立地來設計，但應具有一定的深度，讓初中生通過走入自然，走進社會，獲得深刻的認識和豐富的體驗。 ，要充分開發(fā)與利用學校、社區(qū)和地方的課程資源，滲透信息技術(shù)教育，開發(fā)和實施綜合實踐活動。 （二）綜合實踐活動內(nèi)容的組織 綜合實踐活動的內(nèi)容是開放的、廣泛的，特別對于政治學科更是如此，但也要有計劃地設計和組織綜合實踐活動的主題或內(nèi)容。 七、八年級綜合實踐活動內(nèi)容的設計和組織，要貼近學生的生活領 域，圍繞以下問題來設計和組織綜合實踐活動的內(nèi)容主題。 關(guān)系領域 人與自然的關(guān)系問題是初中生現(xiàn)實生活中經(jīng)常涉及的問題，該類問題的核心是人的現(xiàn)實生活的自然環(huán)境，是與人的生存環(huán)境相關(guān)的自然事物或現(xiàn)象問題。綜合實踐活動可圍繞人與自然關(guān)系問題展開活動主題， 要增進學生的社會認識和社會實踐能力，需要引導學生接觸社會，走入社會，通過學生自主地從生活中提出關(guān)于人與社會問題的活動主題。使學生通過參觀、訪問、考察、實際參與、探究等活動了解和探究社會現(xiàn)象和社會問題，體會自己與社會、與他人的關(guān)系， 養(yǎng)成關(guān)注社會、服務社會的意識和能力，增強社會責任感和社會實踐能力。 學生與自我的關(guān)系領域 學生的自我意識正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，可引導學生反思自我，研究和探究自我和同伴的生活中的問題等方面的綜合實踐活動主題。使初中生通過暢想、感悟、交流、體驗、探究等活動，提高自我認識，反省自己的能力、興趣、理想、價值觀等個性品質(zhì)，學習生活技能和勞動技術(shù)，發(fā)展生存能力和適應社會生活的能力，樹立自信、自尊、自立等良好的品質(zhì)。 三、綜合實踐活動的組織與實施應注意： ，初中綜合實踐活動的實施，必須超越單一的書本學習，密切學生與自然、與社會的聯(lián)系，讓初中學生接觸自然環(huán)境和社會環(huán)境，使他們通過對自然現(xiàn)象和自然問題的觀察、對社會現(xiàn)實和社會問題的調(diào)查與考察，自主地提出有意義的問題和研究的課題，以及活動主題，形成初中生的問題意識、探究意識、參與意識和實踐意識與能力。 ，加強教師的指導 在綜合實踐活動中，學生成為探究者、活動者；教師成為課題研究的組織者、指導者和管理者；師生是合作者。綜合實踐活動的實施，要落實學生的主體地位，鼓勵學生自主、積極實踐。從活動主題或項目的提出、活動方案的設計， 到活動
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