【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分和 北方地區(qū)與南方地區(qū)的比較圖，學(xué)生直觀感知，可以得出在地形、氣候、河流流量、植被類型四方面存在明顯的差異，我在黑板上把這四部分以表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)。 2，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，北方地區(qū)與南方地區(qū)的比較圖，通過(guò)對(duì)比哈爾濱、北京與武漢、廣州的氣溫降水圖表，黃河與長(zhǎng)江的流量線，北方和南方的地形，景觀圖，歸納出對(duì)比結(jié)論。學(xué)會(huì)比較分析區(qū)域差異是本節(jié)的重點(diǎn)，所以這部分，我首先以口頭引導(dǎo)的方式教會(huì)學(xué)生怎么對(duì)比，然后在此 基礎(chǔ)上，采用小組討論，合作探究的方式，讓學(xué)生完成活動(dòng) 1， 2，在教材上以文字形式呈現(xiàn)出對(duì)比的結(jié)論，最后小組展示，師生共同討論，補(bǔ)充完善。 3 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比哈爾濱和北京這兩個(gè)北方城市氣溫降水、自然景觀差異；以及武漢、廣州這兩個(gè)南方城市氣溫降水差異，得出結(jié)論：在同一區(qū)域內(nèi)，自然環(huán)境也存在著較大的差異。把這個(gè)結(jié)論作為本框題內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充。 第二框體 —— 北方與南方的人文差異。主要包括 1 農(nóng)田類型和農(nóng)耕制度的差異； 2 傳統(tǒng)交通運(yùn)輸方式的差異； 3 傳統(tǒng)民居的差異； 4 文化傳統(tǒng)的差異； 5 建筑風(fēng)格的差異。這部分把重點(diǎn)放在在分析對(duì)比出各 人文差異的基礎(chǔ)上，探究造人文差異的自然原因。 1 出示北方地區(qū)和南方地區(qū)農(nóng)村生活景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)田類型和農(nóng)耕制度，傳統(tǒng)交通運(yùn)輸方式，傳統(tǒng)民居三方面比較差異。 2 提出問(wèn)題：造成這三方面的自然原因是什么？學(xué)生小組討論，派代表起來(lái)回答，教師總結(jié)補(bǔ)充，然后引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng) 1 表格中的前三個(gè)方面。 3 在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出探究問(wèn)題：北方地區(qū)和南方地區(qū)還有其他人文方面的差異么？引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀第 10 頁(yè)閱讀材料，然后進(jìn)一步補(bǔ)充活動(dòng)一中的最后一行，從文化，建筑風(fēng)格等方面對(duì)比差異，并說(shuō)明原因。這一部分，我再?gòu)娘嬍沉?xí)慣等方面， 進(jìn)一步給學(xué)生補(bǔ)充，拓寬視野，明確自然差異造成南北方人文差異。 4 最后，引導(dǎo)學(xué)生思考活動(dòng) 3 中提到的問(wèn)題，用自己的話回答造成這兩種差異的原因。這是地理知識(shí)在生活中的進(jìn)一步體現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)來(lái)回答，有助于學(xué)以致用，鞏固訓(xùn)練。 學(xué)完這兩個(gè)框體的內(nèi)容后，我以板書呈現(xiàn)結(jié)合提問(wèn)的方式進(jìn)行課堂小結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各自然要素差異與人文要素差異的因果關(guān)系。 最后向?qū)W生學(xué)生呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備好的針對(duì)重點(diǎn)、疑難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)所設(shè)置的貼近生活的一些綜合性的題，如 ?采用教師提問(wèn)，學(xué)生集體回答，踴躍搶答的方式，在輕松、民主的氛圍內(nèi)，完成 知識(shí)的鞏固、深化。 最后，布置課后相應(yīng)的配套練習(xí)作為作業(yè)。并給學(xué)生布置一個(gè)探究活動(dòng)，即？讓學(xué)生給在課下學(xué)有余力的情況下，注意觀察生活，從生活中收集資料，下節(jié)課課堂展示，為下一節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)做好知識(shí)鋪墊。最后，說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì) 板書是對(duì)知識(shí)一個(gè)精煉、概括的呈現(xiàn)，它是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)組成部分。良好的板書有助于學(xué)生整體、系統(tǒng)的掌握知識(shí)，加深印象。我將板書分為兩大區(qū)域，主板書和附板書區(qū)，附板書區(qū)主要是對(duì)主板書去的解釋、擴(kuò)充，可隨時(shí)擦去。 結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我在主板書區(qū)主要采用表格式板書，板書設(shè)計(jì)是 這樣的：第一節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū)一北方與南方的自然差異： 北方地區(qū)南方地區(qū) 1 月平均氣溫 年降水量 主要地形 河流流量 植被類型 二北方與南方的人文差異： 差異原因 農(nóng)耕制度 傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 傳統(tǒng)民居 文化、建筑風(fēng)格等 以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，說(shuō)課完畢，謝謝大家。 第三篇：說(shuō)課稿《正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己》 各位評(píng)委、老師上午好！ 我說(shuō)要講的課題是《正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己》 根據(jù)我對(duì)本課內(nèi)容的分析和邏輯結(jié)構(gòu)的了解，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 本課選自江蘇人民出版社思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)第二課《天生我才必有用》第一框的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課的目的就是要學(xué)生明白，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)自信、開(kāi)發(fā)潛能，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，不斷走向成功。所以這節(jié)課對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有重要的作用，為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 本課教學(xué)我堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，在大膽整合的基礎(chǔ)上，我確立了本課的三維目標(biāo)： 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) :確立切實(shí) 可行的人生目標(biāo)，用自信激勵(lì)自己不斷進(jìn)取 ,成功中增強(qiáng)自信，養(yǎng)成自信的生活態(tài)度 。不斷提高自我認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。 知識(shí)目標(biāo)：知道正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的重要性，初步掌握正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的科學(xué)方法，并能運(yùn)用這些方法，客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 能力目標(biāo)：知道自信與自滿、自大的區(qū)別，增強(qiáng)分析和處理自身成長(zhǎng)中遇到的矛盾和問(wèn)題的能力。 、難點(diǎn) 本課的重、難點(diǎn)都是科學(xué)地認(rèn)識(shí)和分析自己。本著突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、講清疑點(diǎn)的教學(xué)目的，在處理這一主題時(shí)，我主要是組織學(xué)生交流運(yùn)用科學(xué)方法在生活中的運(yùn)用。 二、說(shuō)學(xué)生 中學(xué)階段是成才打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，要成才，具備良好的心理素質(zhì)是必備條件之一，而培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，首先就要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。青少年學(xué)生一方面希望自己能夠成才，有所成就，為社會(huì)做貢獻(xiàn)；另一方面由于自己知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷的缺乏，往往對(duì)自己缺乏信心。特別是在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，常常會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)成績(jī)的不理想，或與家長(zhǎng)、老師的期望還有距離而看不到自己的長(zhǎng)處，甚至對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心建立的教育是現(xiàn)實(shí)的需要。 三、說(shuō)教學(xué)方法 、活動(dòng)教學(xué)、角色體驗(yàn) 、分組討論 、多媒體放映 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀一下教材 p12，然后思考一下小強(qiáng)為什么總覺(jué)得自己不如別人？難道他真的什么都不行嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活提出這樣的問(wèn)題，為下面正確地解決問(wèn)題埋下了伏筆。講授新課 “正確地識(shí)和評(píng)價(jià)自己”這一框題由“給自己畫個(gè)像”、“認(rèn)識(shí)自身的的潛能”、“科學(xué)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己”這三個(gè)主題組成。按照由表及里、有感性到理性的邏輯順序展開(kāi)。主題一：給自己畫個(gè)像 活動(dòng)一 把自己在陽(yáng)光下曬一曬 讓學(xué)生填寫一個(gè)表格，在根據(jù)表格內(nèi)容的填寫，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出自己 的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也要看到自己的缺點(diǎn)和不足。 知識(shí)點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的關(guān)鍵是要實(shí)事求是，既不要高估自己，也不要低估自己。要知道自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，也知道自己的短處和缺點(diǎn)。接受自己，突破自己。 過(guò)渡：“我就是這樣的人嗎？” 主題二：認(rèn)識(shí)自己的潛能 活動(dòng)二 身邊的故事 事例一奧運(yùn)冠軍劉翔事例二農(nóng)民和兒子 老師問(wèn)同學(xué)們：類似這樣的事，你有沒(méi)有聽(tīng)到、見(jiàn)到過(guò)，或者你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生人人都有潛能。 活動(dòng)三 信息點(diǎn)擊 著名心理學(xué)家加德納 的“七項(xiàng)智能”對(duì)照上述七個(gè)方面，我有哪些潛能未被開(kāi)發(fā)？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有這方面的可能，但要把可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須靠自己的勤奮努力。 知識(shí)點(diǎn)：每個(gè)人都有潛能，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，就是要認(rèn)識(shí)和努力發(fā)掘自身的潛能。主題三 科學(xué)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己 這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要講清這一塊的知識(shí)內(nèi)容，我是這樣做的： 活動(dòng)五：經(jīng)驗(yàn)交流 其一，先向?qū)W生介紹一些科學(xué)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的方法，在這里我會(huì)仔細(xì)注意說(shuō)明這些方法的特點(diǎn)及運(yùn)用這些方法需要注意的問(wèn)題。如“以人為鏡”，即內(nèi)省法，從比較中認(rèn)識(shí)自己的方法，青少年可以通過(guò)與同伴的比較，找出自己的位置，這是認(rèn)識(shí)自己的常用方法，但卻經(jīng)常帶有主觀色彩，在比較時(shí)，要尋找環(huán)境和心理?xiàng)l件相近的人比較，這樣才比較符合自己的實(shí)際水平和自己在群體中的位置。 其二，側(cè)重于這些方法在生活中的應(yīng)用，課堂上我會(huì)組織學(xué)生交流運(yùn)用科學(xué)方法正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的體會(huì)。在這一塊上花的時(shí)間會(huì)多一些，畢竟本課的學(xué)習(xí)目的在此。 設(shè)計(jì)意圖：這一主題主要是介紹了正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的幾種常用的方法，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握科學(xué)方法的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造和運(yùn)用更多科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)自己。 知識(shí)點(diǎn)：試著運(yùn)用一些正確的方法去客觀、全面地認(rèn) 識(shí)自己，我們就能逐步形成清晰的自我形象。 活動(dòng)六：詩(shī)意升華 設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生一起朗讀名言名句，讓名人的言語(yǔ)激蕩在每個(gè)人的心中，達(dá)到情感升華。課堂小結(jié) 世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要一味地羨慕別人。大自然是公平的，在給予每個(gè)人缺陷的同時(shí)，也都給了每個(gè)人優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于你會(huì)不會(huì)去發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè) 先填寫好自我評(píng)價(jià)，再讓家長(zhǎng)、老師、同桌、朋友填寫好表格，再對(duì)照之前對(duì)自己的評(píng)價(jià)，比一比你的自