公文的5w1h——兼談如何克服公文“模板”依賴癥(編輯修改稿)
2025-04-22 16:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、運(yùn)用“ 5W1H”，可以幫助我們組織會(huì)議材料 組織會(huì)議過(guò)程中，會(huì)議材料最為重要。比如下面這個(gè)會(huì)議議程就包括三個(gè)重要材料。 群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)會(huì)議議程 1．局黨委副書(shū)記宣讀《實(shí)施方案》 （實(shí)施方案的重點(diǎn)放在“何事”上，同時(shí)涉及“何人”、“何時(shí)”，即主要講群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、步驟） 2．局黨委書(shū)記做動(dòng)員報(bào)告 （動(dòng)員報(bào)告的重點(diǎn)放在“為何”、“如何”上，即 主要講群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重大意義、對(duì)開(kāi)展活動(dòng)有哪些要求） 3．市委督導(dǎo)組組長(zhǎng)講話 （市委督導(dǎo)組組長(zhǎng)講話的重點(diǎn)是介紹督導(dǎo)組的職責(zé)任務(wù)“何事”，并從督導(dǎo)工作的角度對(duì)開(kāi)展活動(dòng)提出要求，這是另外一個(gè)版本的“何事”、“如何”） 上面是會(huì)議的三個(gè)材料，每個(gè)材料只涉及到“ 5W1H”六要素的一兩個(gè)或兩三個(gè)要素，它們既獨(dú)立成篇，又相互配合，從而形成了會(huì)議的系列材料。 三、運(yùn)用“ 5W1H”，可以幫助我們鑒賞公文 上面我們說(shuō)過(guò)，“ 5W1H”這六個(gè)要素就是六個(gè)問(wèn)題。平時(shí)，我們?cè)陂喿x文件時(shí)，特別是閱讀中央、省、市文件以及本單位的材料時(shí)，要帶著“問(wèn)題意識(shí)”去研讀。所謂“問(wèn)題意識(shí)”，就是發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，提高我們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。研讀，不是一目十行，不是看報(bào)看題、看書(shū)看皮式的泛泛而讀，而是邊閱讀邊思考，看看文件都涉及了哪些問(wèn)題，又是怎樣提出并回答這些問(wèn)題的。這樣，既學(xué)習(xí)了大筆桿子寫(xiě)公文的經(jīng)驗(yàn)，又找到了自己的差距。堅(jiān)持下去，就會(huì)無(wú)形中提升公文鑒賞和寫(xiě)作水平。 也許，有的人會(huì)說(shuō)，我 不知道究竟該怎樣發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題？其實(shí)，“ 5W1H”這六個(gè)要素，就給了我們一個(gè)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的方法和路徑。學(xué)會(huì)并且經(jīng)常運(yùn)用這六個(gè)要素，就會(huì)使我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增強(qiáng)“問(wèn)題意識(shí)”，提高我們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這個(gè)能力，即是工作能力，體現(xiàn)在公文等材料中，就是寫(xiě)作能力。
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