幼兒園中班音樂課教案伊比呀呀及教學(xué)反思[精選合集](編輯修改稿)
2025-04-18 04:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)了一遍，現(xiàn)在我要請小朋友們自己當(dāng)小老師，跟著音樂自己完整地唱一次，我看那個小朋友聲音最優(yōu)美，節(jié)拍打的最好，笑的最甜好不好？還有一個問題哦，請小朋友告訴我歌曲應(yīng)該重復(fù)了幾次？我會跟大家一起數(shù)著的。播放歌曲，指圖譜。幼兒跟著音樂做動作，教師觀察、指導(dǎo)。結(jié)束后對有問題的節(jié)拍動作或歌詞給予糾正。 生：重復(fù)了 4 次。教師給予指導(dǎo) （四）練習(xí)與熟練 師：小朋友們現(xiàn)在啊，老師給小朋友們帶來了一些好玩的樂器，我們一起去給這首歌伴奏好不好？（好） 師：小朋友們都做的特別好！剛才老師說了，我們的歌詞很簡單，只有“伊比”和“丫丫”兩個部分，那么請小朋友們用不動的樂器來邊伴奏邊唱歌好嗎？將幼兒根據(jù)樂器準(zhǔn)備分成三組。雙響筒和沙錘人數(shù)相同。 師：今天啊，老師帶來了一些樂器，我要讓小朋友們猜猜都是些什么，都是這么用的。依此拿取樂器回座位。 教師展示，幼兒說出名稱和用途，教師提示和補(bǔ)充。分別是：沙筒 —— 手握好，搖動、上下晃動發(fā)出聲音；沙錘 —— 手握錘把，上下?lián)u動發(fā)音；雙響筒 —— 左手握筒把，右手握棒敲擊。師：現(xiàn)在小朋友們都知道這些樂器叫什么、怎么用了。 師：小朋友們你們是不是都拿到自己的樂器啦？現(xiàn)在我要請小朋友們跟著音樂的節(jié)奏，用自己的樂器一起來表演這首歌，你們準(zhǔn)備好了嗎？在“伊比呀呀時，請三組小朋友按節(jié)奏輕輕伴奏，在伊比伊比呀的時候沙筒和沙錘的小朋友可以隨音也晃動樂器，雙響筒的小朋友就可以休息，注意不要讓樂器發(fā)出不好聽的聲音?！? 教師跟著幼兒一起做一遍后，指導(dǎo)并糾正錯誤，然后讓幼兒自己嘗試把整首歌演奏出來。 （五）表現(xiàn)與表 達(dá) 師：小朋友們你們演奏的真棒！剛剛我們說了如何讓歌曲更加好聽，現(xiàn)在請拿著沙錘和雙響筒的小朋友交換樂器，播放音樂幼兒合奏。 （六）結(jié)束 師：小朋友們，今天你們表現(xiàn)的真好！我們在來復(fù)習(xí)一下這三種樂器都是什么？（教師展示三種樂器，復(fù)述名稱及用途）看來啊，小朋友們都知道了。好吧！作為獎勵，小熊伊比給大家?guī)Я撕贸缘狞c(diǎn)心，請大家一起去他家里品嘗吧！ 結(jié)束活動，放伴奏離場。 五、活動反思 奧爾夫認(rèn)為：一切音樂的開始和基礎(chǔ)，便是節(jié)奏。因此，更為重要的是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，在這千千萬萬種節(jié)奏中，有的是有規(guī)律的，有的卻沒有。即 使是同一事物，其節(jié)奏也既有普遍規(guī)律，又有特殊意義。伊、比、呀這幾個象聲詞，對于孩子來說倍感親切，為此我選擇了《伊比呀呀》這個音樂，在這個活動中設(shè)計出不同的表演方式來演譯、表現(xiàn)連音，為了更好的完成音樂課題活動結(jié)合奧爾夫節(jié)奏我設(shè)計了這節(jié)節(jié)奏訓(xùn)練課一小熊伊比這個孩子們不太陌生的廣告形象為故事，從中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 完整的打擊樂教學(xué)需要孩子會看節(jié)奏譜、看譜打節(jié)奏、還學(xué)要孩子跟著音樂打節(jié)奏，這就需要幼兒手腦眼并用。對于幼兒來說這又是一大難點(diǎn)，所以對于中班幼兒打擊樂教學(xué)，可以先進(jìn)行節(jié)奏樂的教學(xué)，設(shè)計簡單的節(jié)奏，等幼 兒熟練掌握看譜打節(jié)奏的時候，再對幼兒進(jìn)行完整的打擊樂教學(xué)。幼兒特別投入自己使用樂器看著指揮認(rèn)真演奏，在活動中，我讓幼兒欣賞、感受、比較同一首樂曲，用不同的方案演奏會有什么不同的效果。通過比較，幼兒感受到，隨便亂配，打擊不整齊，效果就難聽，由此幼兒在心中取得了“我要奏出動聽的效果”這個一致性的目標(biāo)。而幼兒目標(biāo)的一致性正是合作行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，從而保證了幼兒在合作意識和合作能力方面的提高。 但實(shí)際操作后，也感到有以下幾點(diǎn)不足：在教學(xué)的過程中，我也看到了自身的一些不足。例如教師的基本功不夠扎實(shí)、教師與幼兒的互動性不 強(qiáng)。似乎每一個環(huán)節(jié)都在走過場，并沒有實(shí)扎穩(wěn)打。其實(shí)，只有腳踏實(shí)地的落實(shí)每一個環(huán)節(jié)，孩子們才能夠在隨著環(huán)節(jié)的深入達(dá)到我們所要求的教學(xué)目標(biāo)。作為教師，引導(dǎo)語使用不當(dāng)，幼兒不能理解問題，所答非所問。課前
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