青年理論學(xué)習(xí)小組工作交流會發(fā)言：保持學(xué)習(xí)“饑餓感”汲取實踐“原動力”(編輯修改稿)
2025-04-16 15:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一是推動組內(nèi)交流。每月，我至少組織開展 X 次組內(nèi)集中學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)組內(nèi)成員互相督促、互相幫助。學(xué)習(xí)書目很多，怎樣合理分配學(xué)習(xí)、工作時間 ?理論書籍枯燥，如何強化記憶效果 ?每次交流，我都帶領(lǐng)大家圍繞怎樣增強學(xué)習(xí)本領(lǐng)，如何學(xué)以致用、學(xué)用相長等問題展開討論，共同分析癥結(jié)、研究對策，并結(jié)合新近發(fā)生的新聞事件探討相關(guān)理論的現(xiàn)實意義，進一步引導(dǎo)大家讀書學(xué)習(xí)有的放矢，做到開卷有 益。 二是共享學(xué)習(xí)成果。在每月召開的讀書交流會上，我積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶頭分享學(xué)習(xí)成果。每次交流會，我都率先發(fā)言，經(jīng)過我的拋磚引玉，其他小組成員也都大膽開講，逐一分享讀書心得。每次學(xué)習(xí)交流后，我都及時將每位成員的心得體會以《學(xué)習(xí)紀(jì)要》的形式下發(fā)，供大家進一步消化理解。 三是拓寬交流渠道。我積極引導(dǎo)小組成員把理論學(xué)習(xí)與專題調(diào)研結(jié)合起來，組織小組成員每年至少開展一次專題調(diào)研，利用到基層采訪、節(jié)假回鄉(xiāng)等機會，開展小切口、有深度、有特點的基層調(diào)研，并撰寫調(diào)研報告。此外，小組成員還紛紛走上講臺，交流學(xué)習(xí)心 得。例如， 2020 年年初，在單位召開的踐行四力工作座談會上，全社 X 名發(fā)言成員中有 X 名來自我
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