語文教研活動(dòng)總結(jié)(12篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 14:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀，并寫下學(xué)習(xí)心得，定期舉辦教師讀書交流會(huì)，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。專家引領(lǐng)明確方向教師的專業(yè)化成長是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取“請進(jìn)來、走出去”的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯教師到我校指導(dǎo)我校的校本教研，并直接與教師進(jìn)行對話。趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等，本學(xué)期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學(xué)習(xí)，讓教師有時(shí)間、空間與專家、外校教師進(jìn)行應(yīng)對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時(shí)我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，經(jīng)過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動(dòng)為教師搭建對話的平臺。建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界應(yīng)對“知識爆炸”的現(xiàn)實(shí)，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開通了學(xué)校網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校安裝了6個(gè)多媒體教室，建立了一個(gè)電子備課室，為各個(gè)辦公室配置了兩臺電腦，購買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。合作研討共同提高我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動(dòng)集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學(xué)，兩次評課、兩次反思。這個(gè)三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行，最終一次教學(xué)進(jìn)行全校展示，等到最終一次展示完畢之后，教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動(dòng)的情景，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動(dòng)中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、_丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎(jiǎng)。本學(xué)期，在教學(xué)管理工作中，我們進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理制度。教學(xué)分級段管理，以“幫”促“教”。我校教學(xué)采取分級段管理，分成了低年級、高年級兩個(gè)級段進(jìn)行管理。王淑娥教師負(fù)責(zé)4——6年級的語文，王烈榮負(fù)責(zé)4——6年級的數(shù)學(xué)，商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)1——3年級的數(shù)學(xué)、語文。從抓教師的培養(yǎng)。抓教材，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)。抓教師
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