最新小班幼兒園教學工作總結(jié)與反思匯總(編輯修改稿)
2025-08-17 10:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 園教學工作總結(jié)與反思篇三活動目標：愿意跟著成人的語調(diào)朗誦兒歌?；顒舆^程：一、 看圖片，聽故事，初步了解兒歌內(nèi)容，對參與活動感興趣。二、聽辯并嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌中的對話。三、嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌。四、游戲：“找媽媽”，邊做游戲邊朗誦兒歌，沉浸在美好的體驗中。亮點：，教學目標的定位及重點的把握是比較恰當?shù)?，兒歌?nèi)容的選擇也很適宜。2. 從教學環(huán)節(jié)的設(shè)置及師幼互動的角色審視：最吸引孩子們的是形象逼真的教具——小蝌蚪。最不漏痕跡的引導(dǎo)是學習新詞——游來游去。孩子們最投入的環(huán)節(jié)是幫助小蝌蚪呼喚媽媽。最自然的是環(huán)節(jié)之間的過度——學詞、學句、學整首兒歌。最令孩子們自信的是朗誦效果——在十幾分鐘內(nèi)所有的孩子都能整首朗誦，喜悅之情溢于言表。不足：第一次組織教學，對象是熟悉的本班幼兒。在最后請幼兒“變”成小蝌蚪時，我把事先準備好的“小蝌蚪”一個一個分發(fā)到每一個孩子手中才開始游戲，不但時間拖延太長，是幼兒的情緒有所跌落，最主要的是沒有發(fā)揮幼兒的主動性。第二次組織教學，對象是不熟悉的孩子。我改進了讓“小蝌蚪”們在立體的“水草”上展示在幼兒面前，方便幼兒自己去拿，既節(jié)約了時間又使游戲場景更吸引人。但孩子們朗誦兒歌不太積極，在舞蹈上也“游動”不開，顯得教拘謹。第三次組織教學加入了適宜的音樂，孩子們果然奔放了許多，能按照教師預(yù)想的那樣一邊大聲朗讀兒歌一邊游來游去了。但有個別幼兒游到了“池塘”外邊，我卻一時不知道該如何巧妙得將他們喚回。這成為了我今后組織教學時的重點改進之處。?在談話活動中我認為應(yīng)該注意以下幾方面：首先，要給幼兒提供發(fā)展幼兒閱讀興趣和能力的語言環(huán)境，提高幼兒對文字的敏感性。教師可以通過多種方法吸引孩子的閱讀興趣。其次，要為幼兒提供寬松的、互動的口頭語言交流環(huán)境。寬松的語言學習環(huán)境是幼兒“想說”“敢說”的環(huán)境，是可以隨時大膽質(zhì)疑提問的環(huán)境。教師要避免由于過多關(guān)注孩子發(fā)展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發(fā)言，避免在語言活動中教師疑問到底，不給孩子質(zhì)疑的空間，要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運用中得到發(fā)展。再次，有目的、有計劃地組織正規(guī)性的幼兒語言教育活動。設(shè)計的活動要給幼兒語言能力的發(fā)展留有空間，鼓勵幼兒舉一反三地運用已有的知識和經(jīng)驗。3. 在繪本閱讀活動中應(yīng)該注意哪些問題?(1)繪畫要貼近兒童的世界。(
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