教師的工作總結(jié)與教學(xué)經(jīng)驗分享熱門17篇(編輯修改稿)
2025-08-17 07:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 味。之后，在與她爺爺?shù)拈L談中，成了留守兒童之后。她卻只能自己做這些事了。這孩子的日記不得不讓我們?nèi)ド钏佳?1留守兒童的概念界定及類型。：?隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,越來越多的農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移到城市中,其中絕大部分是青壯年勞動力。他們用自己的勞動和汗水為社會的發(fā)展做出了貢獻,而他們的未成年子女卻留在了農(nóng)村,每年與父母相見的時間很少。這些在成長道路上缺乏家庭溫暖,沒有父母照料,被留在農(nóng)村的孩子,年齡在十六歲以下,一般是由其他親人照顧,被我們稱為“留守兒童”或“空巢兒童”。他們沒有跟隨外出務(wù)工的父母前往城市接受教育,而是被留在家里,在當?shù)剞r(nóng)村上學(xué)。由于無法享受到正常的家庭教育和關(guān)懷,留守兒童普遍存在著不同程度的生活和心理負擔,在成長過程中出現(xiàn)了種種問題,影響了他們的健康發(fā)展,造成一定程度的性格缺陷和心理障礙。留守兒童,基本有這以下幾種類型：一是父母雙方在外打工,孩子留在農(nóng)村交給祖父輩監(jiān)護,也就是隔代撫養(yǎng)。二是父母一方外出打工,由另一方在家撫養(yǎng)孩子,類似于單親撫養(yǎng)。三是把孩子寄養(yǎng)于親戚朋友家。四是把孩子送到寄宿學(xué)校。根據(jù)20__年中國人口抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析顯示,中國農(nóng)村留守兒童大約5800萬人。在全部農(nóng)村兒童中,%,平均每四個農(nóng)村兒童中就有一個多留守兒童。由于父母在外，有的幾年不歸，有的音訊渺茫，只有幾封信或幾個電話，久而久之留守兒童有被父母“遺棄”的感覺。2心理健康問題的表現(xiàn)。在我的教育教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)留守兒童在成長過程中在學(xué)習(xí)、心理、道德各方面存在不同問題,而其中心理健康問題已經(jīng)是一個比較突出的問題。我在學(xué)校28個班級中抽取6個班級做了個抽樣調(diào)查問卷，其中二年級2個班，四年級2個班，六年級2個班，就班級中留守兒童的心理問題等方面做個了解。具體問卷涉及學(xué)習(xí)方面、人際關(guān)系方面及心理方面的內(nèi)容。通過調(diào)查看出，由于親情缺失，留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題，如情緒不穩(wěn)，性格孤僻，自卑等。他們的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，不易發(fā)覺，但影響深遠。我覺得主要有以下幾個方面：：學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣方面、學(xué)習(xí)動機扭曲，成就需要低。一方面,打工父母對子女總體期望過低。留守兒童中發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象的較多。另一方面,由于隔代管教，當他們出現(xiàn)這一情況時，臨時監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)介入過少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。從我校學(xué)生成績來看，%，%。
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