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正文內(nèi)容

小學語文教學工作總結(jié)三年級小學語文教學工作總結(jié)個人六年級(十二篇)(編輯修改稿)

2025-08-17 05:25 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 個字,還包含拼音以及筆畫等,此時教師帶領學生跟著一起用筆寫,寫完一個字后,再觀看接下來的動畫。通過這樣的情境教學,教師與學生的互動增加、教學趣味性增加,學生在這樣的氛圍中識字,注意力更加集中,識字效果更好。情感教學是一種先進的教育理念,倡導教師與學生情感上的交流與共鳴,教師通過聲情并茂的教學,引發(fā)學生情感,使學生能夠獲得情感體驗。這是一個師生互動,交流的過程,也是傳遞知識,煥發(fā)情趣的過程。在情感的基礎上,學生會對更加信任和認可教師,自然也會對其所傳授的內(nèi)容感興趣,正所謂“親其師、信其道”,就是這個道理。在開展情感教學的過程中,、生活的常識、人生的感悟等等,豐富學生情感,在激發(fā)學生語文學習興趣的同時,還能夠培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。比如:在進行《淺水洼里的小魚》教學時,教師可以利用“推己及人,朗讀感悟”的方式,讓學生認?r到什么是惡、什么善,使學生明白“不以惡小而為之;不以善小而不為”,要從自己做起,關愛弱小,珍視生命。在朗讀之前,教師引導學生想象自己就是其中的一條小魚,在烈日的炙烤下,又熱又渴,眼看就要被曬干了,此時它多么渴望能有一雙手幫自己一把。通過這樣的引導,誘發(fā)學生對小魚的同情,朗讀中讀出“又熱又渴”的感受,進而意識到生命的寶貴。而在讀到“小男孩稚氣而堅定的說:‘這條小魚在乎!’”時,要讀出堅定的語氣。這樣學生們在朗讀的過程中,會被小男孩的善良深深打動。進而想到自己,如果自己是其中的一條小魚,在得救之后,該是多么感恩(培養(yǎng)學生感恩之情)。如果自己也遇到了這樣的情況,也一定會毫不猶豫的幫助小魚們重返大海。(培養(yǎng)學生保護弱小,愛護動物,善于助人的品質(zhì))。這樣一來,學生們能夠?qū)⒆约旱那楦信c課文中的人物相融合,實現(xiàn)對人物的對話,從獲得情感體驗,進而提升對語文學習的興趣。在小學語文課本教材中,包含很多學習素材和資源,這些資源形式多樣,都是依據(jù)小學生的認知規(guī)律與興趣愛好設置的,并且能夠有針對性的訓練小學生的語文能力,拓展小學生語文思維,學生在認知、學習、整理這些素材資源的過程中,能夠體會到語文的魅力和樂趣,進而提高語文學習興趣。比如:以《給予樹》一課為例,后面的“資料袋”介紹了“圣誕節(jié)”的相關情況。對于小學生來說,他們對“圣誕節(jié)”依然充滿著好奇,但又不甚了解,所以在教學時,可以先讓學生讀讀這個“資料袋”,然后教師引導說:“圣誕節(jié)是西方國家最重要的節(jié)日,相當
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