四年級語文教學(xué)反思四年級語文教學(xué)反思下冊(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 04:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 及逃難人饑餓至極，對狼吞虎咽“對比讀，體現(xiàn)出年輕人及逃難人饑餓至及。就這樣年輕人仍堅持以勞動換取食物，寫出了年輕人是有尊嚴的。對兩個“狼吞虎咽”進行了對比讀，體現(xiàn)了年輕人吃的心安理得，進而理解他講尊嚴之可貴。二是重點細讀，引導(dǎo)學(xué)生重點讀哈默的三次語言，邊讀邊感語，深入體會哈默以勞動換取食物這個問題上的情感和態(tài)度，感受他由真誠的請求到懇切，再到堅決，這樣的情感和態(tài)度。如：“那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”對這句話做了重點指導(dǎo)，通過齊讀、同桌讀、指名讀等形式，讓學(xué)生走近哈默，體會心理活動，學(xué)生不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅定，而是努力把自己當(dāng)作哈默，讀出了自己的體會，語氣反而顯得更自然，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)生自讀自悟中，學(xué)生抓住了哈默的外貌，動作，語言，分析人物形象體會到了他是一個自尊、自強、自愛的人，也感受到了杰克遜大叔是個尊重他人的人。此時再次回讀2—5段，再次感受到哈默與杰克遜大叔的人格魅力，此時也達到了語文教學(xué)的共聚性與人文性的有機結(jié)合。在理解杰克遜大叔語言時，我抓住了“富翁”與“尊嚴”的關(guān)系，讓學(xué)生自己去體會這句話，此時，孩子們課文已學(xué)完，對一開始的“不是很理解尊嚴，此時已有了新的認識，再問學(xué)生你又如何理解大叔對哈墨的評價的話，加深了理解，說的很好，達到了預(yù)期效果。不足之處是在課尾應(yīng)該讓學(xué)生說說有關(guān)尊嚴的事例，學(xué)生發(fā)言不夠熱烈大膽再次體會尊嚴，從而在生活上能以此約束自己，樹立自己的尊嚴。四年級語文教學(xué)反思 四年級語文教學(xué)反思下冊篇三這個《樂園》什么都好，就是《口語交際》和《習(xí)作》讓人恨得牙癢癢！每次鄂教版的習(xí)作就是最讓人傷腦筋的地方。完全看不到訓(xùn)練的序列性，這也就罷了！東一榔頭西一棒，一會兒寫人，一會兒寫景，一會兒敘事，一會兒想象，這也罷了！最怕其“看圖寫話”！整個一“挪威森林”——讓人絕對找不著北！比如這個《橋》：寫說明文吧，不像！幾幅粗制濫造的電腦“水版”畫，怎么去細致說明這種并每天接觸的“建筑”，還別說是要寫出歷史變遷的味道。說是寫想象，這四幅圖又是什么？“把這四幅圖連
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