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正文內(nèi)容

農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱(七篇)(編輯修改稿)

2025-08-17 03:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 聞不問。大部分教師對“教師”這一職業(yè)認識不到位,對國家依法施教的政策視而不見,教學質(zhì)量上不去,不從自身找原因,而采取違規(guī)施教,例如體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生??v觀我縣農(nóng)村教師四十歲以上教師居多,年齡結(jié)構(gòu)老化,知識結(jié)構(gòu)不合理,這些教師雖然教學經(jīng)驗豐富,但教育方式落后,教學質(zhì)量存在很大問題。(二)、學生及家長2農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約,學生入學較晚年齡較大,普遍存在著接受學前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象,絕大多數(shù)學生只接受一年的學前教育就進入小學,錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期,有的較大年齡的學生還在低年級,造成學生發(fā)展很不均衡。學困生居多。致使學生家長不理解、有滿意。農(nóng)村家庭生活水平的提高,城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑,大量學生流入城里。農(nóng)村大多數(shù)家長數(shù)文盲或半文盲狀況,文化程度較低,在輔導孩子時往往表現(xiàn)出心有余而力不足,更有甚者,他們根本不關心孩子的學習,在他們眼里,他們的任務只是把孩子送到學校,教育孩子只是學校和老師的事。有的家長還把大量干農(nóng)活的重擔加在孩子的肩上。學生在家里根本沒時間完成家庭作業(yè),更不用說鞏固復習了。近年來,大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多,以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白。久而久之,導致家庭教育與學校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán)。(三)、學校辦學條件盡管農(nóng)村小學在校舍及硬件設施配備上有了很大改善,但與城市小學相比差距仍然很大。大部分農(nóng)村小學特別是村小設施不完備,教育資源分配不合理。農(nóng)村學校教學設施陳舊,教學設備缺乏,嚴重地限制了教師教學,從而影響教學質(zhì)量,阻礙學生拓展知識面。如筆者所在的學校,雖然配備了少量多媒體教學儀器,但由于缺少必要的維護和儀器的落后,不少課程都無法保證教學任務的完成,所謂現(xiàn)代化的教育設施也是繡花枕頭,成了擺設。新“三室”還沒有完全配套,圖書數(shù)量少、體育題材匱乏,微機室的微機一部分成為擺設,多數(shù)教3師依然是“一只粉筆、一張嘴、一本書、一塊黑板”的傳統(tǒng)方法來完成教學,而學生依然主要是靠“聽、寫、讀、備、考”來學習。語文、數(shù)學、英語是農(nóng)村小學的三大主課,但由于英語教師數(shù)量少,實行非專業(yè)教師任課,很大程度上陰礙英語教學的發(fā)展,音樂、體育、美術(shù)等課程雖然開課,但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師,沒有實現(xiàn)真正意義上的教學,學生的身心難以得到全面的發(fā)展。(四)、學校教研農(nóng)村小學教師教學任務繁重,學科課程又多,每位教師要教三、四門課程,
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