八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文指導(dǎo)答案人教版5篇(大全)(編輯修改稿)
2025-08-17 03:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意：因文識(shí)人，因人析文。緊扣文本，賞析借鑒。合作發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，生好奇之心(一)在世界文學(xué)，有兩位文學(xué)家因?yàn)槲膶W(xué)成就巨大而被中國(guó)讀者尊稱為“翁”，其中一位是“莎翁”——莎士比亞，同學(xué)們知道另外一位是誰(shuí)嗎?學(xué)生回答。明確：“托翁”——列夫托爾斯泰(二)對(duì)于托爾斯泰的生平及文學(xué)成就，同學(xué)們有多少了解?學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)所搜集的關(guān)于托爾斯泰的資料。教師補(bǔ)充：托爾斯泰貴族出身，世襲伯爵。托爾斯泰受到歐洲啟蒙思想的影響，以自己的方式嘗試改革俄國(guó)社會(huì)，盡可能維護(hù)農(nóng)民利益。托爾斯泰對(duì)哲學(xué)、宗教、倫理道德問(wèn)題進(jìn)行過(guò)深入研究，最終促成了自己世界觀的轉(zhuǎn)變，富有平民思想。堅(jiān)持從事體力勞動(dòng)，力圖按照農(nóng)民方式生活。托爾斯泰晚年時(shí)期放棄所有財(cái)產(chǎn)，棄家出走，最終病逝于一個(gè)偏僻的火車站。托爾斯泰的文學(xué)成就主要表現(xiàn)在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》這三部長(zhǎng)篇小說(shuō)上面，他是世界現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰之一，列寧稱他是“俄國(guó)革命的鏡子”。(三)設(shè)疑：托爾斯泰到底應(yīng)該長(zhǎng)成什么樣子才和他的身份與地位相稱?這可能是同學(xué)們都很感興趣的問(wèn)題。今天，我們一起學(xué)習(xí)節(jié)選自?shī)W地利作家茨威格所撰寫的人物傳記《托爾斯泰》的部分章節(jié)，去近距離觀察托爾斯泰的外貌特征。(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，不做過(guò)多要求，主要由學(xué)生言其所知所想，為下面的學(xué)習(xí)作心理鋪墊。)二、自讀課文，識(shí)傳主之形(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：文章是從那些方面描寫托爾斯泰的外貌特征的?(二)小組內(nèi)交流。(三)班級(jí)內(nèi)交流。明確：文章分別從須發(fā)、面部輪廓、面部表情、眼睛等方面描寫托爾斯泰的外貌特征。(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體把握，歸納概況，抓住要點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用做批注的方法對(duì)相應(yīng)文段進(jìn)行要點(diǎn)概括。)(四)試著用“托爾斯泰是一個(gè)的人”句式概括托爾斯泰的外貌特征。示例：須發(fā)濃密，面部粗鄙，表情蒙昧陰沉，目光犀利等。(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的深入，主要是為了抓住人物外貌特征，教師要指導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵性形容詞的方法準(zhǔn)確把握。同時(shí)，教師要適時(shí)板書，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。)三、對(duì)比分析，賞構(gòu)思之奇(一)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考：從感情色彩的角度分析，寫托爾斯泰其他面部特征與
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