專業(yè)認識實習報告(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 02:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性的了解。同時，老師向我們解釋了我們使用plc的原因而不是單片機的原因，是因為plc的穩(wěn)定性更加好，在穩(wěn)定性方面，單片機是無法匹敵的。鍋爐房為學校工作了很多年，而且也沒有出過什么大差錯，但是，這個體系還是有局限性的：例如，不能十分準確的確認煤的燃燒情況，只能通過那一個小口進行觀察。也沒有一個閉環(huán)的控制，火的大小最后還是要用人的雙手進行控制，而不是可以自由的用當前的信息進行反饋控制，這是一點小小的遺憾吧。畢竟儀器是有點老的吧。河南理工大學配電房看完了鍋爐房之后，我們便來到了旁邊的河南理工大學的配電房中。我們學校具有兩個配電房，一個高壓配電房，一個低壓配電房。低壓電房通過將高壓電房的電壓進行降壓。然后分配到宿舍，圖書館，教學樓等學校的各個地方提供使用。在講解人員的介紹中，我們知道在傳輸?shù)倪^程中，為了使電的傳輸效率盡可能的高，傳輸?shù)碾妷阂彩窃礁咴胶?，但是在傳輸?shù)慕K點我們需要將這些電壓轉(zhuǎn)換成我們?nèi)粘Ｊ褂玫?20v交流電壓。需要將電壓進行變壓，這樣才可以正常的進行使用。而變電房的作用便是這樣的。在變電房中，我們看到了許多的非常非常粗的電線，就像連接著人心臟的動脈。一樣，而這個變電房的實質(zhì)就相當于整個學校的動力的心臟，控制著整個學校的一舉一動。我們的高壓電房的引線，并不是直接引過來的，而是從李萬變電站二次變電過來的。最后在經(jīng)過兩次變電最終被我們?nèi)粘Ｊ褂盟褂?。變電站的功率最終可以達到1250kva，在這里使用的單位是千伏安，而不是w，這一點值得我們注意一下。在設(shè)計的一開始，解說的老師告訴我們，設(shè)計師需要有余量的，但是顯然，隨著現(xiàn)在的學校的不斷發(fā)展，這幾個變電箱的功率也顯得有點不足了。但是由于寒暑假的分配，學生回家的一些問題，正好可以在暑假用空調(diào)的時期學生回家，所以避開了了用電的高峰期。其實，在這些電壓不斷轉(zhuǎn)換中，產(chǎn)生了很多的多余的熱能。所以，變電站里面也不比鍋爐房涼快多少。然后我們便去了樓下的低壓變電站，這里，電能輸送到每個實際的應(yīng)用的地點，每個變電箱中都有自己的小標簽，學校的每個地方的電路來源都可以從這里面找到出處。我們大致打聽了一下，每天我們學校所消耗的功率：得到了一個驚人的結(jié)果，這里我們每天消耗的電能竟然有56萬度!這便是一種典型的積少成多。雖然平時用的時候有點不經(jīng)意，但是所有的累積到一起便是一個大數(shù)目。這也進一步的表現(xiàn)出了我們一點一點節(jié)約的意義，累積到一起便是一個
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