王冕學(xué)畫(huà)讀后感作文400字左右精選(編輯修改稿)
2025-08-17 02:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 充課外資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學(xué)生走進(jìn)教材，真正理解王冕畫(huà)得好是勤學(xué)苦練的道理。同時(shí)，多媒體動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。上《王冕學(xué)畫(huà)》這篇課文前，我心里一直在想，挺難的，不知如何啟發(fā)學(xué)生，可真等到上課的時(shí)候，卻給了我意外的驚喜，或許是內(nèi)容吸引了學(xué)生，在這篇課文中飽含著豐富的情愫，真是越細(xì)細(xì)體味，越感覺(jué)是一片好文章，它的每一字每一句都給人以啟發(fā)與聯(lián)想，都震撼著我們的心靈，觸動(dòng)我們心里那一根弦，特別是講到“開(kāi)始畫(huà)得不像，可是他不灰心，天天畫(huà)?！睍r(shí)，本以為不灰心很難講清楚，可是當(dāng)和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)舉例講到某某學(xué)生有時(shí)碰到困難怎樣發(fā)脾氣，有的同學(xué)哭泣，有的同學(xué)則停止思考，懶于思考，而有的同學(xué)則不怕苦不怕難，作業(yè)錯(cuò)了改了一次又一次，訂正了一次又一次，最后終于弄懂了，并長(zhǎng)久堅(jiān)持下取得了很大進(jìn)步的時(shí)候，氣氛格外的激動(dòng)，又聯(lián)系到我校學(xué)生洪會(huì)敏練畫(huà)畫(huà)時(shí)的情景，更是深刻地體會(huì)到自己的學(xué)習(xí)是多么的不努力，因此而感到多么的慚愧，都搶著說(shuō)要向王冕學(xué)習(xí)，或許教育有時(shí)是無(wú)力的，但只要堅(jiān)持，總會(huì)有成效的，特別是聯(lián)系生活實(shí)際的教育，實(shí)實(shí)在在的更能督促學(xué)生，這篇文章中的王冕的行為正好和聾啞學(xué)生懼怕困難的性格形成鮮明的對(duì)比，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)比較大，讓他們更能收到啟發(fā)！王冕學(xué)畫(huà)讀后感篇二。：大家看，你知道圖畫(huà)中的小朋友是誰(shuí)嗎？看他正在干什么？（王冕――畫(huà)荷花），生齊讀。，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？例如：王冕是哪時(shí)候的人；他是個(gè)怎樣的人；他為什么要學(xué)畫(huà)荷花；他是怎么學(xué)畫(huà)荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來(lái)。（包括不認(rèn)識(shí)的字、詞和讀不通順的句子。）。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）。：誰(shuí)現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)他們讀得是否準(zhǔn)確。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。），加深記憶。窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來(lái)滾去 節(jié)省 不灰心，你來(lái)評(píng)評(píng)王冕是個(gè)怎樣的孩子。（1）自由讀課文。（2）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)。，看看會(huì)給你留下什么印象。（1）指名讀課文，相機(jī)。（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿湖通
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