20xx年自我評語綜合素質評價小學小學生綜合素質評價(匯總9篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 01:11 本頁面
【文章內容簡介】 要求，有利于學生了解自己，發(fā)現、發(fā)展?jié)撃?；有利于教師轉變教育觀念和教育教學行為；有利于學校改進教育教學工作；有利于推進基礎教育課程改革。（二）發(fā)展性原則。堅持用發(fā)展的眼光看待學生，既要看到學生現有的發(fā)展水平，更要發(fā)現潛在的發(fā)展可能性；既要重視結果，更要重視發(fā)展和變化的過程。（三）可行性原則。制定的評價實施方案、實施方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。（四）客觀性原則。積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正。（一）評價內容。包括道德品質與公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、合作交流與探索實踐、運動與健康、審美與表現5個方面的內容。（二）評價依據。對學生的綜合素質評價應從學生的整體表現入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據應慎重，避免以偏概全。（四）評價次數。小學生綜合素質評價分為即時評價、學期評價。即時評價一般隨著學生的日常表現進行，評價結果記入成長檔案袋；學期評價一般在學期末進行，每學期評價一次。（五）評價結果。綜合素質評價結果包括等級評價和綜合評語兩個部分。1．等級評價。等級評價只對學生綜合素質的五個維度進行評價，不再對各維度加權出總等級。學期等級。每學年從5個評價維度所包含的要素及其關鍵表現入手，通過整體判斷對各維度給出一個等級，以a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（合格）、d（不合格）呈現。２、綜合性評語。對學生的綜合素質進行整體描述，尤其突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃?。（一）學校成立校學生綜合素質評價委員會，由校長、教師和家長代表組成，負責本校的評價工作。其主要職責是：1．制定學校評價的實施細則，明確評價程序；2．認定班級評價小組成員；3．負責對班級評價小組的培訓；4．組織并監(jiān)督評價工作，對評價結果進行確認，對評價中出現的分歧予以澄清和仲裁。代表組成。評價小組成員不少于3人。其主要職責是：1．負責組織實施對所分管班級學生的評價工作及評價結果的合成；自我評語綜合素質評價小學篇四為進一步推進全區(qū)基礎教育課程改革，全面落實新課程的各項任務和措施，建立和完善適應素質教育發(fā)展目標的質量評價體系，特制訂小學語數外學科測評方案。語文。一、課堂教學質量評價與測試。：閉卷測試（總分100分）。：《義務教育語文課程標準》（2011年版）及各年級語
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