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正文內(nèi)容

20xx年小班月份工作總結(jié)表(大全12篇)(編輯修改稿)

2025-08-16 22:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 次過關(guān)檢測要求覆蓋面廣,盡量一個專題的各個知識點都涉及,目的是為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第二次過關(guān)檢測要求有針對性。是針對第一次檢測中學(xué)生暴露出來的問題設(shè)計的題目。出現(xiàn)問題嚴(yán)重的39。知識點,可以設(shè)計2—3道練習(xí)題,以達到糾正目的,在精不在多。另外,在四課型外,我們組還共同研討寫作課的教法。寫作課要有開放性寫作和指導(dǎo)性寫作。開放性寫作是要求學(xué)生建立周記、隨筆本、日記本,學(xué)生愿寫什么就寫什么,一般是對生活的感悟。學(xué)生自留日記本,周記、隨筆每周收閱一次,教師可不加批語,但必須全部瀏覽,從中選出三至五篇優(yōu)秀周記,在下發(fā)給學(xué)生時,利用課前5—10分鐘讀一讀,以激勵學(xué)生寫周記、隨筆的興趣和熱情。否則,學(xué)生就會認為教師不閱而寫作積極性喪失殆盡。指導(dǎo)性寫作則要求教師對作文進行科學(xué)合理地訓(xùn)練。一方面,在作文題目的設(shè)計上要有序列性,先訓(xùn)練什么,后訓(xùn)練什么,教師要做到心中有數(shù)。一般是由淺入深,由易到難;由片段到整篇,由記敘說明到議論抒情;由單一到綜合。另一方面,在作文批改上,要擯棄傳統(tǒng)的教師全批全改寫批語、講評讀幾篇優(yōu)秀范文的做法。因為語文教學(xué)比較累的主要原因就在寫作文批語上,教師費盡心血為每個同學(xué)寫了評語而發(fā)到學(xué)生手里,學(xué)生卻往往看一眼了事,往往作用不大,收效甚微。因此,作文批改和講評要采取新的靈活的方式,要讓學(xué)生參與到作文批改中來,充分調(diào)動學(xué)生作文的積極性。每月四次指導(dǎo)性作文中,教師要全批全改一次。另外三次作文中,其中兩次,教師可以從收上來的學(xué)生作文中,選出上中下三類作文各3—4篇,然后印發(fā)給學(xué)生。講評作文課上,可以分四步走。第一步,先讓學(xué)生認真把這10篇左右的作文認真讀一遍,將它們分成上中下三類。這一步比較容易。第二步是讓多個學(xué)生談自己的見解,陳述自己為什么這樣給作文分類,優(yōu)秀作文好在哪兒,差等作文差在哪兒。第三步是在大部分學(xué)生對作文評價分類達成共識的前提下,討論如何將中等和差等的作文改成優(yōu)秀作文或相對優(yōu)秀作文。第四步是讓學(xué)生從中選定一篇中等或差等作文,修改完善成一篇優(yōu)秀作文,形成文字。當(dāng)然在進行這項工作前,必須作好學(xué)生思想工作,避免所選學(xué)生作文差而產(chǎn)生負面效應(yīng)。四次作文的最后一次,可以下發(fā)給學(xué)生互相批閱,或小組批,或同桌互批等等,形式不求一致。這樣的作文批改方式,不但能大大提高學(xué)生寫作興趣和水平,還可以把老師從繁重的寫作文批語中解脫出來,而把大量精力投入到課堂教學(xué)
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