最新陶行知名著讀后感(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 20:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 景。在給《吳立邦小朋友的信》中，他寫到：“平時(shí)得了小孩子的一封信，如獲奇寶：看過(guò)了即刻就寫回信：回了信就把它好好地收藏起來(lái)。每逢疲倦的時(shí)候，又把它打開(kāi)一讀，精神就立刻加增十倍。小朋友的信啊，你是我精神泉源！”一個(gè)不是真心關(guān)心兒童、從內(nèi)心愛(ài)護(hù)兒童的成年人是不會(huì)有這樣的感受的。一個(gè)孩子給他的信，陶先生都給予這樣認(rèn)真的回復(fù)，待人之誠(chéng)懇、做事之認(rèn)真可見(jiàn)一般。陶先生提出“教學(xué)合一”，：“知行合一”“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”、“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”、“先生須一面教一面學(xué)”“生活即教育”、“教育即生活”。認(rèn)為好的老師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)一方面要老師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，老師不要將現(xiàn)成的解決方法傳授給學(xué)生，而是要把方法如何來(lái)的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生探索出來(lái)，使學(xué)生以最短的時(shí)間，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠找出別的方法，解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生自己去探求知識(shí)，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。教師只有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦。作為一名教師，我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，從而提升自己的素養(yǎng)和教育水平。引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。陶行知名著讀后感篇三以前，我對(duì)陶行知了解較少，只是零零星星地知道一些他的教育思想。身為教師，也為人父母，我深感慚愧。這個(gè)暑假，恰逢共讀此書，于是，我就拜讀了《陶行知教育名篇》一書，越讀，我越覺(jué)得陶行知先生教育理念之先進(jìn)。陶行知主張教師要有兒童的思想、情感、愛(ài)好，要善于變成小孩子。他說(shuō)：“教育是什么?教人變!教人變好的是好教育。教人變壞的是壞教育。不教人變，教人不變的不是教育。他提倡：師范生(準(zhǔn)教師)的第一變——變個(gè)孫悟空；師范生(準(zhǔn)教師)的第二變——變個(gè)小孩子?？墒牵诂F(xiàn)實(shí)的生活與教學(xué)工作中，我們何嘗不總是用成人的眼光來(lái)衡量孩子們？孩子們提出的每一個(gè)問(wèn)題，我們都會(huì)覺(jué)得他們的想法太過(guò)天真，不切實(shí)際；他們?cè)诩也粚懽鳂I(yè)，或者上課不認(rèn)真聽(tīng)講，我們會(huì)很生氣，覺(jué)得他們太貪玩，一點(diǎn)不求上進(jìn)。我們對(duì)孩子們的各方面都不滿意，覺(jué)得他們太好動(dòng)行為出格，太浮躁不穩(wěn)重，要么太乖巧懂事卻學(xué)習(xí)不開(kāi)竅，要么頑皮搗蛋整天給你惹亂子，唉!其實(shí)，所有的問(wèn)題都出在我們自己身上：一個(gè)孩子不調(diào)皮，那叫孩子嗎?幾乎所有大
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