最新霧凇的試講稿(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 20:15 本頁面
【文章內容簡介】 可沒。今后，我將繼續(xù)加強語文課堂與信息技術有效整合的學習和研究，我相信有了信息技術的充分支持，課堂上的許多重難點一定可以迎刃而解,孩子們的想象會得到更充分的發(fā)揮，讓孩子們在語文課堂中能夠輕松愉快的學習。霧凇的試講稿篇二語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。學生的語文素養(yǎng)是從讀書實踐中來。閱讀教學的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在的陶冶思想情操。教材中的課文都是編者精選的文質優(yōu)美的佳作，教學中要讓學生充分接觸文本，與作者進行心與心的溝通，方能領悟到文章的真諦，感受到語言文字的魅力。本節(jié)課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。課文所處的位置及作用。《霧凇》是四年級上冊的第七單元中的一篇課文。本文是一篇寫景的文章，作者以其清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。學習這篇文章，可以激發(fā)學生的靈性、陶冶情操、豐富文化積累。教學目標。知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：借助多媒體課件，了解吉林霧凇的奇特美麗；能在朗讀解讀中了解霧的形成過程。情感態(tài)度價值觀：感受霧凇的奇異景象，并為之贊嘆、陶醉。激發(fā)學生探索自然景觀的興趣。教學重難點。感悟吉林霧凇的奇觀，了解吉林霧凇形成的原因及過程。（1）朗讀法?！墩Z文課程標準》（實驗稿）中要求：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，所以朗讀是必不可少的。（2）賞析法?！墩Z文課程標準》（實驗稿）中要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，所以帶領學生賞析文章是本堂課的重要方法。使用多媒體教學輔助手段，使課堂講解顯得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。教學擬分三步進行。第一步：進入情境賞霧凇。觀賞課件，說感受。多媒體，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動，化靜為動。富有震撼力的畫面，直觀地驗證了霧凇的特點，媒體中優(yōu)美的音樂使學生進入了一種美的情境之中，接著再指導學生多媒體，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動，化靜為動。富有震撼力的畫面，直觀地驗證了霧凇的特點，媒
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