最新課題開(kāi)題報(bào)告萬(wàn)能(12篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 18:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一文中，教“薄雪覆蓋下的山”時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的移步換景法；《夏感》一文中，教“夏天的色彩”一段時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的繪色法；《秋天》一文中，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的動(dòng)靜結(jié)合法；在總結(jié)4篇文本時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的情景交融法。注意，有些課文寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)比較多，如果我們都跟學(xué)生練習(xí)的話，就會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以我們還要精選出最適合的結(jié)合點(diǎn)。第三步，授之以漁，教會(huì)學(xué)生掌握相關(guān)的寫(xiě)作技巧。第四步，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“由此及彼”的模仿訓(xùn)練和“舉一反三”的拓展訓(xùn)練，從句子、片斷過(guò)渡到長(zhǎng)文訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀到寫(xiě)，遷移拓展。第五步，對(duì)學(xué)生習(xí)作及時(shí)的回饋，在反復(fù)訓(xùn)練中提升其讀寫(xiě)結(jié)合能力。實(shí)驗(yàn)分析：分析實(shí)驗(yàn)作文的內(nèi)容，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，及時(shí)收集過(guò)程性材料，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)矯正實(shí)驗(yàn)行為。本階段主要采用調(diào)查研究法、觀察研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法。（三）總結(jié)階段：20xx年10月—20xx年12月整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程性資料，歸納總結(jié)成功作法和經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。收集整理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所產(chǎn)生的課題研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、課堂實(shí)錄等，形成相應(yīng)的文集和光盤(pán)，在全校推廣研究成果。本階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告（開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告）；課題研究論文若干篇；課題相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、實(shí)錄、片斷等；學(xué)生相關(guān)習(xí)作若干篇；形成適合學(xué)校學(xué)情的讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略。[1] 《丁有寬與讀寫(xiě)結(jié)合法》 丁有寬 國(guó)際文化出版社 20xx年8月[2] 《中國(guó)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合研究》 汪潮 華東師范大學(xué)出版社 20xx年[3] 《教育科學(xué)研究》 裴娣娜 李春山 孫鵬 科學(xué)出版社 1997年9月[4] 《朗讀手冊(cè)》 20xx年8月[5] 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社 20xx年[6] 《閱讀學(xué)新論》曾祥芹語(yǔ)文出版社 20xx年[7] 《當(dāng)代美國(guó)教育》中國(guó)文獻(xiàn)出版社 20xx年[8] 《語(yǔ)文教育研究方法學(xué)》董菊初語(yǔ)文出版社 1995年9月[9] 《中文廣泛閱讀》香港教育署 1997年第1期[10]《大語(yǔ)文教學(xué)法》姚竹青社會(huì)科學(xué)出版社 20xx年4月課題開(kāi)題報(bào)告萬(wàn)能篇二21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)時(shí)代，它為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也提出
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