最新落花生教學(xué)反思簡短小學(xué)語文落花生教學(xué)反思(模板九篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 18:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2：母親把這個吃花生居然說成過花生“收獲節(jié)”，母親還做了好幾樣食品，體會語言文字的妙用，體會母親對此的重視。條件3：在后園茅亭里過節(jié)。而通過學(xué)生的發(fā)言，教師扮演“父親”，說不全條件就推脫自己很忙。這樣逼著學(xué)生在書中找答案，學(xué)生們把條件說清楚了，書也就讀明白了。完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有一些不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，有些地方處理得不夠細(xì)致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚頓挫的變化。在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補(bǔ)這些不足之處。落花生教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文落花生教學(xué)反思篇三在教學(xué)《落花生》一文時，我按照教參制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品質(zhì)，做人就要像落花生一樣，務(wù)實有用。然而學(xué)生并不買我的帳，一個平時很有主見的學(xué)生站起來說：“老師，我不一樣意您的說法，做落花生這樣的人一點都不好，您平時不也常告訴我們要善于表現(xiàn)自我嗎，這樣才能爭取到更多的機(jī)會??？”此時課堂中出現(xiàn)了不少竊竊私語的聲音。我想既然學(xué)生有了自我的獨特感悟，作為教師就就應(yīng)尊重他們的理解，這也是對學(xué)生人生觀、價值觀的一種的引導(dǎo)。對于此刻的社會，是不是必須要做“落花生”呢？其實這個問題我在備課時也有思考過，因此也有了自我的一點預(yù)設(shè)。于是我把問題拋向?qū)W生：你愿意做“落花生”這樣的人還是“石榴、蘋果”這樣的人呢？就這一問題我們展開一場小小的辯論吧！我原以為這樣的一場辯論賽肯定是旗鼓相當(dāng)?shù)?，然而令我吃驚的是絕大多數(shù)的學(xué)生都愿意做“蘋果、石榴”這樣的人，只有極少數(shù)的人愿意做“落花生”，這樣的場面卻是我始料不及的。但是這也更證明了此刻的學(xué)生個性鮮明，敢于表達(dá)，這也是讓我深感欣慰的。于是我讓這些“蘋果、石榴”們暢所欲言，闡述他們各自的想法，而我則加入到“落花生”隊，用實際行為支持他們的選取。這時的學(xué)生不再留意翼翼，他們得到了老師的支持，拋開所有的顧慮，大膽地闡述自我的觀點與理由。正方：“我方認(rèn)為此刻社會更需要像蘋果、石榴這樣的人，此刻的社會競爭激烈，如果不把自我的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，不用心爭取機(jī)會，你是很難在社會上立足的，也就會被社會所淘汰，這樣你就成了社會的負(fù)擔(dān)?！狈捶剑骸拔曳秸J(rèn)為此刻社會還是需要像落花生這樣的人的，就像是清潔工、園丁，要是沒有這些人的默默付出，我們能有一個整潔舒適的生活環(huán)境嗎？”正方：“看看我們此刻的小學(xué)生除了要學(xué)好課文中的知識，還要學(xué)習(xí)各種特長，不
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