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正文內(nèi)容

最新對團隊合作的心得體會(四篇)(編輯修改稿)

2025-08-14 13:42 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 人云亦云的現(xiàn)象?!矊Σ摺骋嬲龑崿F(xiàn)小組有效合作,確實使學生人人從合作學習中有所收獲,有所得,務必給予學生充分獨立思考的時間,尤其是涉及思維發(fā)散訓練更需要讓學生進行個體的獨立觀察、思考,否則這樣的合作也只是空白,作為教師不必擔心由于過多的討論時間而影響了后面的教學進度。事實上,學生在小組討論中鍛煉的空間更大,發(fā)言的用心性更高,能讓學生實在地多獲得一些知識,這點“浪費”的時間是值得的。二、指導不及時〔問題〕當布置好學習任務后,小組成員展開討論,我有時站在講臺上走來走去,等待著評判學生的合作學習成果,有時在學生之間茫無目的的巡視……小組活動表面熱鬧,氣氛高漲。〔思考〕新課程標準要求“學生是學習的主人,教師是學習的組織者,引導者和合作者。”因此,教師在學生合作學習的過程中,要時刻變換自己的身份,時而是一個促進者,時而是一個幫忙者,時而是一個激勵者,一方面,教師帶給給學生的合作學習材料既要“新,活,趣”,又要具有知識的價值和思維含量。另一方面,此時的教師不是更清閑了,而是要深入到小組合作學習中去,了解學生任務的完成狀況,分析他們的解法,及時給出促進學生發(fā)展的評價意見。〔對策〕合作學習作為一種新的學習方式,應追求課堂教學的有效性,為了提高小組合作學習的有效性,教師要為學生的合作學習帶給有效的幫忙與指導。在小組活動期間,教師要進行巡視并參與,對活動中出現(xiàn)的問題及時指導,如有的學生參與不夠用心,有的學生合作不夠,這時教師就給以具體指導,教他們?nèi)绾闻c別人溝通,學會表達自己的想法,同時也要學會傾聽他人的想法。三、評價不全面〔問題〕大部分狀況下應對學生滿意的答復,我總是這樣的鼓勵語:如“你回答的真好”,而且大家的評語都差不多。再者就是對小組進行獎加分,時間長了,就成了機械動作,以至于導致某些學生根本不在乎。〔思考〕執(zhí)教中表揚、鼓勵不等于要一味地遷就學生,表揚、鼓勵仍要建立在實事求是的基礎上。另外,對學生評價既要關注學習的結果,更要關注學生在學習過程中的變化和發(fā)展,要注意小組合作學習是團體合作的結果,實現(xiàn)“不求人人成功,但求人人進步”?!矊Σ摺秤袝r對學生,來自同學的鼓勵,比來自教師的更有效果,一方面加強組內(nèi)成員之間的評價,如對問題的分析是否正確,是否有條理,是否表達簡練等等,另一方面把學生個人的競爭引向小組團體的競爭,我們不僅僅要表揚合作有成果的小組團體
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