最新再別康橋教案-12-26再別康橋教案設(shè)計2課時優(yōu)質(zhì)(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 甘心 做一條水草！（語氣平緩；深情地陶醉地。因為抒情的需要，第一三句需要淡化停頓；第二句后略有停頓，以顯現(xiàn)“分號”的作用；“水草”讀出重音。）那 榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上的虹揉碎在 浮藻間，沉淀著 彩虹似的夢。（語氣平緩；深思地深沉地感慨地；“不是清泉，是天上的虹”句中自然停頓；“彩虹似的夢”幾個字語氣不重但字字清晰。）尋夢？撐一支長篙（gāo），向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里 放歌。（語氣上揚；語速加快；向往地暢想地愉快地；“尋夢？撐一支長篙”句中自然停頓；因為激情的需要二三句不做停頓；第四句語速放慢，“在星輝斑斕里”后面作稍長時間的停頓；“放歌”應(yīng)該是清脆，一字一頓。）但 我不能 放歌，悄悄 是別離的 笙簫；夏蟲 也為我沉默，沉默 是今晚的 康橋?。ㄕZ氣下沉；語速放慢；深沉地舒緩地有點惆悵地；用句中的停頓來很好地表達(dá)作者心中的略帶傷感的情緒；“康橋”二字要讀得比較沉重。）悄悄的 我走了，正如我 悄悄的來；我 揮一揮 衣袖，不帶走 一片 云彩。（語音更低沉一點；語氣更加輕柔一些；寧靜地瀟灑地；“悄悄的來”四個字要讀得很清晰；最后一句越讀越慢；“云彩”二字，輕音處理。）總要求：要讀出寧靜感，要讀出節(jié)奏感，要讀出起伏感，要讀出惜別感。朗讀的基調(diào)要低沉，語氣的變化要鮮明，節(jié)奏的處理要舒緩。歸納：（1）岸邊金柳。在中國古典詩歌意象中，“柳”與“留”諧音，傳遞出作者留戀不舍的情懷。夕陽西下，落日余輝打照在樹干樹梢上呈現(xiàn)金色，同時金色比黃色更顯高貴、燦爛、奪目，寫盡了楊柳的富麗嫵媚。作者用柳樹來喻新娘，年輕貌美的女子，柔滑的肌膚，婀娜的體態(tài)，一如隨風(fēng)擺動風(fēng)情萬種的枝枝柳條，美麗萬分，姿態(tài)絕佳。誰能拋開自己貌美的新婚妻子？誰能忍心別離自己摯愛山水花草？然而離別終究還是近在眼前，那就再駐足停留，多看幾眼，讓她的美永駐我心。（2）水底青荇。河水清澈見底，綠油油的水草在水波中招搖，一切都是那么的愜意。輕柔的水草好像洞察了我的心思，在水中召喚著我，而我此刻也希望自己能化身為水草，永遠(yuǎn)沉浸于康河，依偎著康河，長久地生于斯長于斯。（3）榆蔭潭水。在康橋求學(xué)期間作者常常在康河上白天撐篙，夜色飄蕩。拜倫潭倒映著天上的虹，天上的虹是靜的，水中的虹是動的，給天上虹付予了動
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