【文章內(nèi)容簡介】 溜號，我偶然發(fā)現(xiàn)，媽媽的嘮叨竟也是一種幸福；來到學(xué)校，坐在寬敞明亮的教育里讀書，傾聽老師的諄諄教導(dǎo)是一種幸福；生病時，奶奶端來水，喂我吃藥，我體會到暖暖的幸福；偶爾犯了錯誤，媽媽的批評和爸爸的懲罰，雖然令我當(dāng)時很煩惱，很氣憤，但時間久了我漸漸明白他們的良苦用心，所以這也是一種幸?！钪?，是身邊人的關(guān)愛讓我們明白了人間的真情，無論自己身在何方，無論是否獲得了成功，對別人給予的愛，要學(xué)會回報，要懂得付出，做任何事情時，想想自己曾經(jīng)感受到迎面而來的愛，更要將這份愛回饋社會，讓我們的生活包容在愛的溫馨中，做任何事，還不會覺得苦、覺得累。尋覓著，尋覓著，原來幸福離我們很近，幸福就在我們身邊。感 恩 老 師二緯路小學(xué) 三年五班 賈茹有一個日子我們不會忽略九月十日教師節(jié)。教師節(jié)選在了秋天，我想，大概是因為秋天代表了嚴(yán)肅、神圣、奉獻(xiàn)、深度與收獲。從咿呀學(xué)語的孩童到蒙學(xué)初開的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，教師的作用時時刻刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個過程。正像人們所共識的那樣：社會的發(fā)展依靠教育，教育的發(fā)展依靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機(jī)。有一位教師曾經(jīng)說過這樣的話：我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美，我們只喜歡“老師”這兩個字……這些質(zhì)樸的言語無疑是老師們共同的心聲，是他們內(nèi)心世界最真實的情感流露。我們感謝老師的辛勤教育，感恩于他們的諄諄教誨。然而，再多贊美的言語，美麗的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。歲月如歌，感念師恩。什么是感恩？“感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知； “感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學(xué)會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木；學(xué)會感恩，是為了將無以為報的點(diǎn)滴付出永銘于心。記得電視曾經(jīng)報道過這樣的一個真實的故事。一個上山下鄉(xiāng)的知青叔叔，到大西北的一個農(nóng)場中學(xué)教書。那里的生活很艱苦。他幼小的女兒都被太陽曬的象個煤球一樣，小小的手掌上長滿了老繭。終于有一天他可以調(diào)回城市了，他卻義無返顧地把機(jī)會放棄了。因為，他一心愛上了那里的教育事業(yè)。他說：“這里的生活雖然艱苦，但大西北的孩子也應(yīng)該有老師，老師講的不就是奉獻(xiàn)嗎？”。于是，他留了下來，扎根在了這艱苦的土地。后來他的女兒和他的學(xué)生，也回到大西北做一名教師。記者采訪問：是什么驅(qū)使他們這樣做呢？他們回答：“我的心，在你的眼里找到了天空”。是的，老師的心，在學(xué)生求知的眼睛里找到了完全神圣的天空！為了這片神圣，他們甘愿奉獻(xiàn)一生。我是一名三年級的小學(xué)生，三年來每一次成功，無一不伴著老師細(xì)心的教導(dǎo)和悉心的幫助，回想起老師說過的每一句話,無一不讓我感到熟悉而親切，而我的心，也在老師堅定的眼睛中找到了知識和理想的天空！感恩老師，其實并不需要我們的同學(xué)去做什么驚天動地的大事。它可以表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點(diǎn)頭，證明了你的全身心地投入，你在專心地聽課，這便是感恩；下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩；課后作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地做，仔仔細(xì)細(xì)地查，決不拖拉，保質(zhì)保量地完成，這仍然是感恩；放學(xué)了，向老師招招手，說上一句“老師再見”，這依然是對老師的感恩；畢業(yè)了，道一聲“謝謝母校，我會回來看你的”，這也是對學(xué)校的感恩。不要再把這些歸結(jié)于是無謂的小事，不要再不屑于這些在你身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因為在這點(diǎn)滴小事的背后，包含的正是你對老師的尊重和肯定。人人都希望得到別人的敬重和認(rèn)同，我們有什么理由不尊重為我們成長用自己的汗水辛勤耕耘，揮灑在教育園圃中的園丁呢？我們又有什么理由不感恩為我們成功用自己的生命之火照亮我們前行之路的恩師呢？同學(xué)們，老師為了使我們學(xué)有所成，學(xué)有所進(jìn)，天天披星戴月，不辭勞苦，無一怨言；為了使我們養(yǎng)成良好習(xí)慣率先垂范，積極幫扶、甘愿奉獻(xiàn)；為了使我們形成健全的人格，言傳身教，身體力行，不辭勞苦……。當(dāng)然，感恩不僅僅是為了報恩，因為有些恩澤是我們無法回報的，有些恩情更不是等量回報就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去感動、去銘刻、去永記，才能真正對得起給你恩惠的老師。同學(xué)們，縱使再多的話語，也道不盡我們對老師的一片敬佩之情，也說不盡我們對老師的愛，就讓我們用愛和具體的行動來感謝老師的培育。因為老師是我們心中最可親、最可敬的人！為自己的理想而學(xué)習(xí)浪頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 四年一班 姜欣然你為什么要學(xué)習(xí)？或許你不曾一次問過自己，或許你也曾經(jīng)問過你的父母、老師和同學(xué)。但所得到的答案卻是依然滿足不了你的好奇心的，你依然在問這些問題而感到苦惱。因為你自己認(rèn)為的答案可能是由父母和老師逼著學(xué)習(xí)，所以不得不學(xué)；父母給你的答案可能是為了出人頭地、為光宗耀主、為能夠成功而學(xué)習(xí)；而老師給你的答案可能是問了報答父母怒的養(yǎng)育之恩、為了能夠考上大學(xué)而學(xué)習(xí)。至于同學(xué)的答案當(dāng)然就不用說啦，十有八九應(yīng)該是“英雄所見略同”吧！再來看看我們敬愛的周總理對學(xué)習(xí)的態(tài)度吧，他老人家還很小得時候就這么說:“為中華之崛起而讀書”！換句話說，中華的崛起就是周總理的愿望和目標(biāo)，也就是他要學(xué)習(xí)的最終目的?，F(xiàn)在，你應(yīng)該知道自己要找的答案是什么了吧。學(xué)習(xí)，并不是完成任務(wù)，不是為我們的父母而學(xué)習(xí)，不是為我們的老師學(xué)習(xí)，也不是為我們的學(xué)校而學(xué)習(xí)，而是為了我們的愿望和目標(biāo)而學(xué)習(xí)。因為你不可能沒有夢想，不可能沒有目標(biāo)，而你的夢想會使你超越、擺脫平庸；會使你感動自己，趕召他人。更為重要的是為了自己偉大的理想而學(xué)習(xí)會使你領(lǐng)悟生命的美和奮斗的意義，并因此而實現(xiàn)人生的價值！感恩學(xué)習(xí)浪頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫夢奇學(xué)習(xí)好像是我們小學(xué)生每天必須做，而且必須做好的一件大事。在學(xué)校老師教我們新知識，節(jié)假日到學(xué)習(xí)班實習(xí)課外知識，家長還要隨時檢查我們的學(xué)習(xí)情況，連親朋好友見了面第一句就是：“最近學(xué)習(xí)怎么樣？”哎，真是沒辦法，多想和學(xué)習(xí)“一刀兩斷”，過快樂的日子呀！可是當(dāng)我上完一節(jié)課這后，我決定與學(xué)習(xí)終身為伴，再也不離開它。那是一節(jié)語文課，老師上課后就問我們：“假如你是在戰(zhàn)場上，你愿意是奮勇前進(jìn)取得服務(wù)生，還是一個戰(zhàn)場就被人打死？”同學(xué)們的回答是異口同聲的，老師微笑著說：“那就等學(xué)完這一課，你們再告訴我怎樣才能實現(xiàn)自己的愿望吧！”課文的題目是《矛和盾的集合》，告訴我們誰善于把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身，誰就是勝利者，而學(xué)習(xí)的過程就是把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身，這時同學(xué)們似乎一下子明白了老師講課前提問的用意。作為一名學(xué)生，我們只有像坦克那樣集矛和盾的優(yōu)點(diǎn)于一身，才能在生活的“戰(zhàn)場”上立于不敗之地。我很慶幸一直有很多人監(jiān)督我的學(xué)習(xí)，因此我能不斷的武裝自己，從現(xiàn)在開始，我將更加努力的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，和我一起來吧！“他們”的課堂上也有快樂春英學(xué)校 黃 鑫我的班里有8名學(xué)生，其中有3名學(xué)生每節(jié)課都要手把手的教寫字，整整用了一年的時間，可還是有1個學(xué)生到現(xiàn)在也寫不成一個完整的字，我?guī)缀鯖]有信心了。每一節(jié)課的教材內(nèi)容都非常簡單，但是短短35分鐘的課堂教學(xué)中許多時候卻是一種折磨——無論老師還是學(xué)生。他們對學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，而且也不會、不愿學(xué)習(xí),要想讓這樣的孩子對學(xué)習(xí)有興趣，困難程度是顯而易見的。如何使這些智障孩子會學(xué)、學(xué)好，學(xué)到真正有價值的知識，讓他們在課堂上也能感受到快樂、成功呢？一次偶然的課堂改變，讓我找到了答案。在生活適應(yīng)課《購物》的課堂教學(xué)中，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹一下“購物”的過程。然后師生共同總結(jié)“購物”的步驟：請售貨員拿商品；挑選物品；交款；拿貨離去。接著我讓學(xué)生把剛才說的購物過程表演一下?？墒窍旅娴膶W(xué)生面面相覷，就是沒人舉手上來表演，看到學(xué)生干起不動我也有些著急，于是我對學(xué)生說：“老師家的食雜店開張了，我想送給今天的第一位顧客一份獎品。誰愿意第一個來？”聽說有獎品，有幾個學(xué)生怯生生的舉起了手，趁他們的手還沒有放下，我馬上叫了一名學(xué)生上來和我演示起來。在我的帶動下表演得非常成功。于是我兌現(xiàn)了我的諾言，當(dāng)這名學(xué)生拿著小食品興高采烈的走向座位時，教室里一下子多了許多只高高舉起的小手。學(xué)生們輪流充當(dāng)售貨員模擬情景練習(xí)著，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生們在表演中也收到了意想不到的效果：首先徐濤在表演“拿貨離去”時增加了我無意間漏掉的禮貌用語“謝謝”，我表揚(yáng)了他，他非常有成就感，興趣高漲，晃著小腦袋笑了很久；然后是馬世開買東西時不像其他的學(xué)生只挑一件，而是挑了兩件，增強(qiáng)了應(yīng)用的靈活性。他們在課堂上真的根據(jù)老師的設(shè)計走進(jìn)了情境，并且能夠發(fā)揮自如。通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟發(fā)，智障學(xué)生的課堂必須實行適合生活需要的教學(xué)，他們的發(fā)展方向不是升學(xué)，