【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式，知道熟悉樂(lè)譜。，教師要求，用自己的情感來(lái)朗誦，下面同學(xué)來(lái)欣賞。，下面的學(xué)生一部分用電子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。，要求同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)，用心來(lái)感受，同時(shí)要回想一下自己的家庭生活，聽(tīng)完音樂(lè)后再來(lái)唱這首歌，用“情“唱。八、表演。，下面的同學(xué)做背景音樂(lè)。，分聲部，加表演動(dòng)作，用輪唱，伴唱的形式來(lái)演唱。九、教師作課堂總結(jié)。來(lái)源北大附中南山校?？蓯?ài)的蘆丁雞篇七你見(jiàn)過(guò)這樣的墻嗎？——紫砂郵票墻：40多幅彩色手繪郵票設(shè)計(jì)手稿，主題全是紫砂壺，壺形稀奇古怪，勾畫(huà)稚趣可鞠；——“梁?；眽Γ?0多張兒童版的“梁祝蝶”躍然與墻上，化蝶后的“梁山伯與祝英臺(tái)”滿是純真的表情，就像幼兒園里親密無(wú)間的同伴。這些都是蓓蕾幼兒園小朋友用作品裝扮出來(lái)的教室墻壁，是孩子們用自己的雙手和老師一起制作的玩具、飾品。這是蓓蕾幼兒園孩子們感受家鄉(xiāng)美、表達(dá)家鄉(xiāng)愛(ài)、傳承家鄉(xiāng)文化的一個(gè)記錄，也是幼兒園以家鄉(xiāng)文化為主題活動(dòng)課程的一個(gè)縮影?！毒V要》中指出：“幼兒的發(fā)展依賴(lài)與生存的環(huán)境，幼兒每時(shí)每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源，幼兒只有與環(huán)境的交互作用，才能獲得發(fā)展?！蓖瑫r(shí)《綱要》有指出：“幼兒園教育改革應(yīng)注重開(kāi)發(fā)蘊(yùn)涵本土文化的課程，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行本土文化的啟蒙教育?！备鶕?jù)《綱要》精神，結(jié)合本地區(qū)特色，我們?cè)谟變簣@環(huán)境與課程方面作了一些嘗試，也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。一、環(huán)境是課程的準(zhǔn)備：陳鶴琴先生早就提出：“大自然、大社會(huì)都是活教材。”宜興有著豐富的本土文化教育資源，享有“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的綠洲”的美稱(chēng)，這也為生成《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》課程提供了豐富的環(huán)境資源。記得大班郊游宿夜到茗嶺山區(qū)，孩子們進(jìn)了竹海公園，看見(jiàn)一支支破土而出的筍、一根根聳入云天的毛竹，發(fā)出陣陣贊嘆：“老師，竹子小時(shí)侯是筍嗎？”“筍是毛毛的，竹子怎么是光光的？”“竹子能做什么？”回來(lái)后他們到處查找資料尋求答案，用語(yǔ)言記錄下自己郊游的感想，用畫(huà)筆畫(huà)出宜興美麗的景色。中班的孩子看見(jiàn)老師帶來(lái)的紫砂泥，非常好奇：“老師，這是什么？”當(dāng)他們知道紫砂泥能做茶壺，并且宜興的茶壺遠(yuǎn)近聞名是，迫不及待地纏著爸爸媽媽到網(wǎng)上拉有關(guān)的資料，做成圖片、郵票帶到幼兒園來(lái)，還一個(gè)勁地往墻上貼：“這是提梁壺，這是方圓壺”說(shuō)的頭頭是道。我們還帶孩子到戶(hù)外上課，參觀茶場(chǎng)、制陶廠、竹制品加工廠、陶瓷陳列館在孩子們的觀察、提問(wèn)、尋找、收集、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，我們逐漸生成了以家鄉(xiāng)的陶、洞、竹、茶為主題內(nèi)容的生活課程。二、環(huán)境是課程的發(fā)展：“幼兒園課程是在幼兒園環(huán)境中進(jìn)行的，旨在促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的歷程?！焙⒆觽儗?duì)周?chē)h(huán)境產(chǎn)生了興趣，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，老師馬上適當(dāng)引導(dǎo)，生成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。有一次，孩子們散步時(shí)，看見(jiàn)幼兒園有一面墻壁沒(méi)有裝飾，馬上就問(wèn)老師：“其它墻壁都有圖畫(huà)，為什么這面墻沒(méi)有圖畫(huà)？”“那怎么辦呢？”“我們也來(lái)畫(huà)一幅圖畫(huà)吧！”于是老師就為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料：在繪畫(huà)顏料中摻和陶粉、用刷子、拖把、滾筒、擦窗器等作畫(huà)，激發(fā)了孩子的興趣，畫(huà)出心中家鄉(xiāng)的美麗。又如，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，老師無(wú)意間聽(tīng)到孩子在看善卷洞照片是說(shuō)：“我是宜興人，我愛(ài)善卷洞。”老師馬上問(wèn)：“善卷洞里怎么樣？”“善卷洞里真奇怪，冬天暖烘烘，夏天涼爽爽?！薄吧凭矶蠢镞€有什么？”“有蜜蜂在采蜜，有蝴蝶在跳舞”老師迅速記錄小孩子剛剛說(shuō)的關(guān)于善卷洞的小詩(shī)并激發(fā)孩子們尋找自己喜歡的樂(lè)曲配上小詩(shī)，創(chuàng)編了一首首好聽(tīng)的歌：“我是宜興人，我愛(ài)”同時(shí)，還讓孩子參觀不同的景色，創(chuàng)編不同的歌詞，想大家展示宜興豐富的物產(chǎn)、美麗的風(fēng)情。漸漸地，孩子們的心田里充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，在表達(dá)心中美好愿望過(guò)程中又是環(huán)境變得豐富、充實(shí)，本土文化就這樣與生活、藝術(shù)、社會(huì)、自然、健康等幼兒園課程整合起來(lái)，我們的教育就要這樣相輔相成、互為發(fā)展。三、環(huán)境又是課程的記錄：眾所周知，區(qū)域活動(dòng)的記錄是反映孩子學(xué)習(xí)情況的最明顯的方法。而怎樣讓環(huán)境能真正對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用，怎樣來(lái)體現(xiàn)呢？經(jīng)過(guò)一年半的嘗試，我們強(qiáng)調(diào)：“讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄?！薄碍h(huán)境即課程”“生活即課程”我們還將努力為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓幼兒多接觸大自然、大社會(huì)，讓幼兒在周?chē)钪械牡礁椭C的發(fā)展?？蓯?ài)的蘆丁雞篇八辭舊迎新，合家團(tuán)聚。三百多個(gè)在工作崗位上奮斗的日夜，終于可以在一個(gè)叫做“春節(jié)”的日子里，放下壓力，回一趟家，吃一頓年夜飯，陪父母嘮嘮嗑。可是總有那么一些人，在這個(gè)重要的日子里仍舊堅(jiān)守在工作崗位上，譬如高速公路的收費(fèi)人員。在跨年的夜里，聽(tīng)著外面鞭炮的喧鬧聲，看著煙花綻放的璀璨光景，卻依然堅(jiān)守在收費(fèi)亭里，盡管他們被孤獨(dú)侵蝕了心臟，被想家的情緒蔓延了血液。可是他們?nèi)耘f微笑著說(shuō)著“一路平安”，仍舊用了普通吃飯的時(shí)間草草吃了年夜飯，不曾踏出收費(fèi)亭一步去躋身于熱鬧的人群，目光不曾流連于燦爛的煙火，更不曾有過(guò)消極的心態(tài)和抱怨的情緒，當(dāng)被問(wèn)起除夕夜上班的心情，他們也只是打趣的說(shuō)道，“我陪著我偉大的事業(yè)跨了年”！可愛(ài)的人！他們當(dāng)之無(wú)愧。如果沒(méi)有他們，在“兵荒馬亂”的春運(yùn)時(shí)期，有多少人回不了家，有多少白了頭發(fā)的父母站在門(mén)前焦急了眼眶。我們是該感謝他們，感謝每一個(gè)堅(jiān)守在工作崗位上的人，他們值得被感謝！他們值得被贊揚(yáng)！可愛(ài)的蘆丁雞篇九在我們的自然角里，有一只小烏龜與兩條小金魚(yú)。最近我在喂小金魚(yú)的時(shí)候，總會(huì)有一群小朋友圍過(guò)來(lái)觀看，嘴里還竊竊私語(yǔ)，“這么小?！薄拔蚁矚g這條?！薄澳憧矗淖彀驮诔詵|西。”還有的小朋友紛紛要求自己來(lái)喂小金魚(yú)。小班孩子比較喜歡動(dòng)感的事物，現(xiàn)在他們每天都會(huì)在魚(yú)缸前，與小金魚(yú)說(shuō)說(shuō)話或喂點(diǎn)食物的?？吹剿麄儗?duì)小金魚(yú)非常感興趣，于是我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課，通過(guò)直觀的欣賞魚(yú)，讓孩子們能夠了解魚(yú)的特征，從而在制作小魚(yú)的時(shí)候更容易上手?；顒?dòng)目標(biāo)。、貼畫(huà)等技法創(chuàng)作各種各樣的魚(yú)，表現(xiàn)魚(yú)的動(dòng)態(tài)特征。重難點(diǎn)分析?；顒?dòng)重點(diǎn):能用手捏、貼畫(huà)等技法創(chuàng)作各種各樣的魚(yú)，表現(xiàn)魚(yú)的動(dòng)態(tài)特征?；顒?dòng)難點(diǎn)：表現(xiàn)魚(yú)的動(dòng)態(tài)特征。活動(dòng)準(zhǔn)備。陶泥、操作工具等。活動(dòng)過(guò)程。一、回憶海底世界中的魚(yú)。師：小朋友們，你們看到過(guò)海底世界嗎？里面的魚(yú)成什么樣子的呀？（大膽用語(yǔ)言表述自己看到的魚(yú)的外部特征及它們?cè)谒械膭?dòng)態(tài)特征）。？師：用手捏魚(yú)的身體，然后翹翹的尾巴和張開(kāi)的嘴巴。然后用另外的泥捏一捏，捏成一小片一小片的，貼在魚(yú)身上，最后貼上眼睛。？，制作小魚(yú)。教師指導(dǎo)個(gè)別操作困難的幼兒。三、參觀“海底世界”活動(dòng)反思。第一環(huán)節(jié)通過(guò)回憶海底世界的魚(yú)讓孩子說(shuō)一說(shuō)魚(yú)的外部特征，喚起孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了孩子制作的興趣。在制作過(guò)程中胳個(gè)別孩子動(dòng)作較慢，是否可以引導(dǎo)部分孩子合作完成小魚(yú)的制作?？蓯?ài)的蘆丁雞篇十我叫袁亦楨，今年11歲，在浣紗小學(xué)三（2）班讀書(shū)，作文。我