初中美術(shù)教學反思初中美術(shù)教學反思簡短(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 23:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 展示作業(yè)，總結(jié)評價。組織學生，進行欣賞評價，引導學生自評、互評。故事小結(jié)。將學生的設(shè)計方案回歸到故事中，并鼓舞學生樂于助人的精神，引申出課題以外的知識修養(yǎng)，給予學生更高的思想道德的提升。在教學中也有遺憾之處：，怕耽擱時間，不敢放手讓學生去想、去說，學生說得不流利時，急著去幫忙，在不自覺中影響了學生的學習積極性，喪失了一些培養(yǎng)學生說話能力的機會。為抓緊時間，板書過于潦草，不利于一年級學生的閱讀。演示制作過程過于簡單，學生不能很好的掌握。講課兒童趣味不夠，應該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。時間掌握不到位，備課中應該明確標出上課時間進程，才不會出錯。更換教室上課時，沒有提醒學生將工具備齊，出現(xiàn)忘帶書的情況。給學生評價時方法顯得有些單一，不夠準確，看來教學機智還有待提高。教學中出現(xiàn)的各種問題，都有待改進。我作為一個新教師，一定會在以后的教學過程中，認真學習新課改的知識，不斷提升自身的教學水平。學生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學習興趣、積極性、注意力和思維方式，言行能力與質(zhì)量，發(fā)表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論，乃至錯誤的回答等等，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達，都是教學過程中的生成性資源。由此可見，教學可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時刻運動變化著的課堂中，教師應尊重每一個學生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為學生開辟課堂上的“動感地帶”，使學生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩
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