關(guān)愛留守兒童演講稿300字(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 23:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 守兒童”是一個易被忽視的群體。“留守兒童”作為社會上的一個弱勢群體，在失去父母保護的情況下往往是最容易成為傷害和攻擊的對象。受當前社會各種因素影響，其父母思想存在較大的局限性，部分父母認為供應一個大學生會花費高額學費，打工不僅不花錢，而且還賺錢。當下議論較頻繁的農(nóng)村地區(qū)屢發(fā)“校車之殤”，僅僅是農(nóng)村留守兒童生存狀態(tài)的一個縮影。據(jù)全國婦聯(lián)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，當前我國農(nóng)村留守兒童約為5800萬人，其中14周歲以下的兒童為4000多萬。留守兒童的生存狀態(tài)存隱憂。一是安全問題常發(fā)。當前，留守兒童監(jiān)護人主要是祖輩監(jiān)護和單親監(jiān)護。上學路途遙遠、父親監(jiān)護的缺失，監(jiān)護人往往難以獨立接送孩子往返學校。二是身心發(fā)展隱患。兒童早期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，其身體、心理、情感、語言行為和社會能力等都處于快速發(fā)展階段。在這一階段，父母監(jiān)護的缺失容易對留守兒童的情緒情感、個性性格、道德意識、行為習慣與社會交往等帶來多重負面影響。不少調(diào)查還顯示，一些留守兒童存在營養(yǎng)不良、身體素質(zhì)不佳、抵抗力弱等健康問題。三是學業(yè)問題突出。由于缺乏監(jiān)管或者監(jiān)管教育方法不當，不少留守兒童存在學習動力不足、自制意識薄弱、輟學率高等問題，加上實際監(jiān)護人缺乏輔導孩子學業(yè)的能力，不能形成家校教育合力，對他們的學業(yè)進步帶來諸多不利。留守兒童的衣食飽暖、受教育程度以及幸福憂傷影響著整個中國的脈搏，關(guān)系著整個華夏民族的發(fā)展。作為當代大學生，我們應具有一份社會責任感，希望在不久的將來留守兒童問題能在國家政策及全社會的關(guān)注下得到圓滿的解決，使農(nóng)村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個歡樂、讀書的童年。留守兒童生存狀態(tài)的尷尬，很大程度上是因為父母監(jiān)護的缺失，導致學校、社會和家庭教育三者之間關(guān)系的失調(diào)，難以實現(xiàn)教育的最優(yōu)化發(fā)展。針對這一問題，通過政策措施鼓勵并引導農(nóng)民工帶子女隨遷進城生活和教育，是一個現(xiàn)實可行的策略。城市公共政策方面也可實施配套的支持性政策，如將符合條件的農(nóng)民工納入城市廉租房支持的對象。當前農(nóng)民工不愿子女隨遷進城生活的重要原因，在于城市生活成本高、自身居住條件差，難以給予孩子好的生活環(huán)境和教育環(huán)境。政府可通過增加投入、政策引導、市場運作，建設一批專門面向農(nóng)民工的廉租專用房，為已經(jīng)穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工提供居住保障。同時，還有必要落實教育“同城待遇”制度。城市應堅持以公辦學校為主接收農(nóng)民工子女接受義務教育，同時加強對接受農(nóng)民工子女公辦學校的基礎設施建設。對于就業(yè)穩(wěn)定、有相對固定住所的農(nóng)民工，則允許其隨遷子女在城市接受教育，并確保在學雜費、學習評價、獎懲制度等方面享受與本地戶籍學生的同等待遇。此外，逐步破解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)問題也須做出進一步努力。如逐步推進戶籍制度、社會保障政策的改革，改善農(nóng)民工在城市里的工作與社會保障際遇；支持返鄉(xiāng)農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)，吸引農(nóng)村富余勞動力就近轉(zhuǎn)移到中小城市發(fā)展，壓縮留守兒童與父母之間親子溝通的空間距離等。此外，對于選擇繼續(xù)留守農(nóng)村生活的兒童，亦可進行多方面照顧與關(guān)愛。首先，進一步健全留守兒童監(jiān)護體系。各地可建立 “關(guān)心留守兒童工作委員會”，負責統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)解決農(nóng)村留守兒童問題。建立留守兒童情況監(jiān)測機構(gòu)和制定留守兒童監(jiān)測制度，全面、動態(tài)地把握留守兒童的情況。利用大眾媒體廣泛、深入地開展報道和宣傳活動，提高社會各方面和各層次人士對農(nóng)村留守兒童基本權(quán)利的關(guān)心和呵護。開展“代理家長”、“愛心媽媽”等結(jié)對幫扶活動，引導全社會共同關(guān)愛留守兒童，彌補其缺失的親情依戀。其次，謀求建立健全中小學留守兒童寄宿優(yōu)先制度，為留守兒童接受義務教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。農(nóng)村寄宿制學?？蔀榱羰貎和峁┫鄬Π踩⒑椭C的課后生活、學習環(huán)境。與此同時，在學校配備必要的生活老師，增設針對留守兒童實際的心理教育和生活指導課程，使其得到學習、生活、心理健康、情感交流上的關(guān)懷和幫助。通過財政轉(zhuǎn)移支付和愛心捐獻等手段，補貼學
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