【文章內(nèi)容簡介】 ”捐書活動等等。該項工作由各年級由語文老師負(fù)責(zé)落實。教師讀書活動教師的學(xué)習(xí)應(yīng)秉承“學(xué)高為師，身正為范”的原則，在全面學(xué)習(xí)、提高整體文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育名著、原著，通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使教師登高望遠(yuǎn)，高屋建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實踐，激發(fā)教師的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新。(1)要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)。讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實踐。讀教育學(xué)，悟?qū)W生心理。讀報紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎(chǔ)，以專業(yè)拓展、學(xué)科縱深為發(fā)展。強(qiáng)調(diào)通過閱讀激發(fā)閱讀人能持久的興趣，引發(fā)閱讀人可持續(xù)的思考，從而形成終身閱讀的良好習(xí)慣。(2)學(xué)校圖書室每學(xué)期購買一批教育類書籍，豐富閱覽室的藏書，全體教師每人每學(xué)期至少讀完兩本，并完成讀書筆記，寫出讀書心得。(3)定時開放校閱覽室，教師利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論。學(xué)?；蚪萄薪M內(nèi)應(yīng)有固定的時間組織教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。(4)要求老師經(jīng)常寫一些教育教學(xué)隨筆，促使教師對自己每天的教育、教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、生活感悟、學(xué)生成長進(jìn)行反思。家庭親子共讀：家庭是學(xué)生課外閱讀的重要支持者。家長要正確看待學(xué)生的課外閱讀，不能認(rèn)為課外閱讀就是看閑書。家長還要以身作則，不沉迷于麻將等活動，主動帶領(lǐng)孩子一起讀課外書籍，并給孩子講解，培養(yǎng)孩子的讀課外書的興趣。(1)要求學(xué)生主動相邀家長共讀完整的一本書，談?wù)劯髯缘母邢搿?2)建議家長和孩子一起以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會，內(nèi)容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和體會。(3)向家長介紹積極健康的適合小學(xué)生的書籍，同時推薦訂閱優(yōu)秀的兒童報紙、刊物，如《小學(xué)生作文報》、《兒童時代》、《少年文藝》、《小溪流》等。另外我們建議家長為孩子購買一些經(jīng)典書籍。(4)評比“書香家庭”。三、具體實施辦法：評選“書香小明星”和“書香班級”。表彰在閱讀中表現(xiàn)較好與進(jìn)步較快的學(xué)生，并授以“書香小明星”，同時，每學(xué)期還要在各年級中評選“書香班級”。通過評比，在校園中形成一種濃烈的閱讀氛圍，讓更多的孩子們與書籍走得更近，形成一種健康向上的閱讀場。建立開放書吧。讓學(xué)生有比較充分的讀書時間。學(xué)校準(zhǔn)備在二樓東側(cè)建立開放式書吧，增設(shè)開放圖書柜，讓學(xué)生隨時可以拿到書閱讀。建立好書交換站。為了有效發(fā)揮三級書庫的作用，在同學(xué)與同學(xué)之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。開展讀書活動。手抄報是培養(yǎng)綜合能力的好辦法。學(xué)校每學(xué)期組織一次中高年級的學(xué)生讀書手抄報比賽，把自己讀到的好書、感想介紹給同學(xué)們?；蚴止こ瓕?，或電腦打印?；騻€人獨(dú)辦，或分工合作。獲獎作品張貼于專門為讀書開設(shè)的長廊內(nèi)，使讀書、愛書的氛圍更濃厚。組織班級或年級讀書會。定期推薦優(yōu)秀書籍。學(xué)校每學(xué)期向?qū)W生開出必讀書目。除此以外教師組織“閱讀小明星”定期向同學(xué)推薦優(yōu)秀書籍，要寫出內(nèi)容概要、推薦理由，作為“向您推薦一本好書”向全校推出。全民閱讀活動方案 社區(qū)閱讀活動方案篇六設(shè)計思路：《樣樣都愛吃》是一個極富有生活化的繪本故事。書中通過簡單的人物形象——熊爸爸和一對長得反差極大的雙胞胎孩子。有趣的故事情節(jié)——兩個小熊的比賽。淺顯的道理——樣樣都愛吃，身體才會棒!為我們展現(xiàn)了一幅栩栩如生的生活場景。小班幼兒的閱讀，主要圍繞著幼兒的興趣與閱讀習(xí)慣展開。本次活動，我在每一頁書的頁腳處都貼上了“小手”的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒捏住書寶寶的小手，輕輕往后翻，并在小手的顏色上加入小班幼兒熟悉的紅色、綠色，突出重點(diǎn)畫面，提示幼兒關(guān)注標(biāo)記。在教學(xué)方法上，我采用了集體圍坐閱讀的形式，邊討論邊閱讀，在互動式的看看、說說的過程中，理解故事的內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都愛吃，身體才會棒這個道理?；顒幽繕?biāo)：理解二只小熊比賽的經(jīng)歷，知道樣樣?xùn)|西都愛吃身體才會棒。愿意聽著提示翻看小圖書，學(xué)著仔細(xì)觀察并說說自己的發(fā)現(xiàn)?；顒訙?zhǔn)備：人手一本小圖書、故事圖片一幅、故事錄音、小熊一家插入圖片、ppt?；顒舆^程：一、認(rèn)識熊一家☆價值取向：幼兒觀察熊大大熊小小的區(qū)別，了解他倆長得不一樣的原因。出示房子，觀察并猜測是誰的家。師：這是誰的家?你是怎么知道的?介紹小熊一家，觀察比較兩只熊的不同。師：熊爸爸有兩個孩子，一個叫大大，一個叫小小，大大和小小是一對雙胞胎，可是他們長的一樣嗎?哪里長的不一樣?為什么他們長的差別這么大啊?(幼兒自由討論)小結(jié)：熊大大樣樣都愛吃，所以長的又高又壯，力氣也大。熊小小樣樣都不吃，所以長的又矮又瘦，一點(diǎn)力氣也沒有。樣樣不愛吃的小小師：熊爸爸的心理真著急啊，今天熊爸爸為熊寶寶準(zhǔn)備了一桌子好吃的，聞聞香不香啊，看看準(zhǔn)備了什么呀?熊爸爸請小小吃，看看小小熊吃了嗎?小結(jié)：熊爸爸為他們準(zhǔn)備了一桌子的好吃的，我們來當(dāng)熊爸爸請大大還有小小來吃飯吧。(引導(dǎo)幼兒用粗粗的聲音)想辦法，引出小圖書?！铌P(guān)鍵提問：熊爸爸心里真著急啊，怎么才能讓熊小小樣樣都愛吃呢?小朋友，你有辦法好嗎?連接語：熊爸爸也想出了一個辦法，他要讓熊大大和熊小小比賽?？墒潜仁裁茨?接下來的故事就藏在這本書寶寶里面。二、閱讀小圖書，理解畫面☆價值取向：愿意聽著提示翻書，理解故事中兩只小熊比賽的經(jīng)歷。介紹封面和翻書的辦法(1)介紹小圖書(封面、翻書標(biāo)記)師：你們看，在書的封面上看到了什么?(小熊在吃東西)小結(jié)：原來，有的時候看一看書的封面就可以知道書里面講了什么事情。(2)引導(dǎo)幼兒如何翻書師：在我們和鼠寶寶做朋友之前，看看，書寶寶伸出了一只亮閃閃的小手哦，我們來跟這只小手握握手，摸一摸，等會看書的時候，我們小耳朵聽著小精靈說話，小手輕輕捏住書寶寶的小手。聽著提示，翻看小圖書連接語：聽，故事書中的小精靈要說話啦。(播放錄音，引導(dǎo)幼兒邊聽邊看圖書)三、交流發(fā)現(xiàn)，肢體表演☆價值取向：幼兒在仔細(xì)觀察后，說說自己在閱讀之后的發(fā)現(xiàn)，并能用肢體表現(xiàn)。學(xué)做小熊摘果子提問：剛剛他們比賽了什么呀?(出示大圖書)我們來學(xué)熊大大和熊小小摘果子吧。學(xué)做小熊舉杠鈴提問：還比了什么?我們一起來學(xué)學(xué)大大和小小舉杠鈴。觀察比賽后兩只小熊的表情提問：比賽后，兩只熊的表情一樣嗎?讓我們一起來安慰小小吧。(學(xué)說：樣樣都愛吃，身體才會棒。)小結(jié)：小小明白了，樣樣都愛吃，身體才會變的強(qiáng)壯。從那天起，小小變了個樣，只要是有營養(yǎng)的食物，小小都愿意嘗一嘗，因為他想和大大一樣，長的又高又壯。四、活動延伸師：你們是不是樣樣都愛吃呀?告訴你們哦，有的東西不僅要愛吃，而且要多吃，因為他們很有營養(yǎng)，看看熊爸爸給小小準(zhǔn)備的午餐，幫助孩子了解今天午餐的食物。師：你看到有什么好吃的?你喜歡吃什么?小結(jié)：不管是喜歡吃的菜還是不喜歡的菜，要樣樣都愛吃，身體才會棒。活動反思：活動重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子們讀書的良好習(xí)慣。從今天的活動情況來看，我覺得孩子們能在教師的引導(dǎo)下一頁一頁地讀書，安靜翻閱圖書，活動目標(biāo)是達(dá)成的?；顒硬蛔悖航裉斓幕顒訙?zhǔn)備時間比較短，導(dǎo)致聽課老師都過來了，我還在準(zhǔn)備中，課前等待時間有點(diǎn)長，活動中，也是由于課前細(xì)節(jié)思考及準(zhǔn)備不充分，如活動中我教具小熊的家及大圖書不能更好的呈現(xiàn)及擺放，辛虧葉老師及時幫辦法解決了這樣細(xì)節(jié)的問題，細(xì)節(jié)決定成敗，不是葉老師，今天的活動肯定會受影響的。全民閱讀活動方案 社區(qū)閱讀活動方案篇七為豐富社區(qū)居民精神文化生活，提高居民思想道德素質(zhì)，推進(jìn)社區(qū)治理和服務(wù)體系創(chuàng)新，進(jìn)一步落實《省民政廳關(guān)于印發(fā)20xx年度全民閱讀進(jìn)社區(qū)活動實施方案的通知》(鄂民政函[20xx]179號)及《湖北省全民閱讀促進(jìn)辦法》的要求，確保全民閱讀進(jìn)社區(qū)活動深入開展，特制定如下方案：一、指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，緊緊圍繞“四個全面”戰(zhàn)略布局，以社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新社區(qū)治理體制為抓手，統(tǒng)籌推進(jìn)全民閱讀進(jìn)社區(qū)活動創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步豐富全民閱讀活動平臺，優(yōu)化社區(qū)文化環(huán)境。二、組織領(lǐng)導(dǎo)為切實加強(qiáng)此項工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由市民政局局長柯友如任組長，市民政局副局長邱少敏任副組長的“全民閱讀進(jìn)社區(qū)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、策劃等相關(guān)工作。辦公室設(shè)在市民政局政權(quán)科。各區(qū)、開發(fā)區(qū)、街道民政部門相應(yīng)成立全民閱讀進(jìn)社區(qū)活動領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配合新聞出版廣電部門，指導(dǎo)城鄉(xiāng)社區(qū)基層自治組織開展全民閱讀活動。三、主要內(nèi)容20xx年全民閱讀進(jìn)社區(qū)活動主要圍繞以下活動展開：(一)培育讀書型社區(qū)社會組織。要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)社區(qū)讀書活動的帶頭人，支持引導(dǎo)他們在社區(qū)成立各種類型的讀書組織，為他們開展活動提供平臺和幫助。為推進(jìn)全民閱讀進(jìn)社區(qū)活動搭建好組織平臺，發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。(二)開展“共建書香社區(qū)”捐書活動。動員倡議駐社區(qū)單位、社區(qū)居民“捐出一本書，傳遞一份愛”,增加社區(qū)圖書室的藏書量，更好地服務(wù)于居民。有計劃、有針對性的組織駐區(qū)單位和居民開展捐書贈書活動，為廣大有需要的社會弱勢群體提供更多學(xué)習(xí)知識的機(jī)會。(三)開展社區(qū)圖書室開放日活動。加強(qiáng)社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)，全市所有城鎮(zhèn)社區(qū)都要設(shè)置圖書室(閱覽室)，面向全體居民開放，有條件的社區(qū)要建立電子閱覽室。在節(jié)假日、寒暑假期間，社區(qū)圖書室要為青少年全面開放，豐富青少年假期生活，倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。(四)開展“集中讀書月”讀書活動。將每年9月份確定為集中讀書月，各地要集中人員、時間、精力，分業(yè)務(wù)、分批次進(jìn)行精讀、深讀和研讀，掀起讀書學(xué)習(xí)高潮。(五)開展讀書演講比賽活動。各地可通過開展演講比賽、知識競賽等活動，組織社區(qū)居民進(jìn)行預(yù)賽、決賽，重點(diǎn)圍繞讀書對自己的成長、工作、處世、價值觀、人生觀的重要影響、閱讀的獨(dú)特體會、感悟等進(jìn)行。四、活動要求(一)統(tǒng)一思想，認(rèn)真組織。開展閱讀活動是公益事業(yè)，是培育和踐行社會主義核心價值觀，將價值觀落小、落細(xì)、落實的具體行動。各地各相關(guān)部門要積極協(xié)調(diào)、互相支持、共同開展好這一活動。(二)豐富內(nèi)容，打造品牌。各地要結(jié)合自身工作實際，大膽創(chuàng)新，開展特色鮮明、形式多樣、富有成效的閱讀活動，著力提升本地的文化品位、閱讀水平和社會影響力。(三)廣泛宣傳，營造氛圍。各地要充分利用社區(qū)宣傳櫥窗、居務(wù)公開欄、社區(qū)板報、電子顯示屏等工具，全方位、多層次地宣傳全民閱讀活動的重要意義和各部門開展閱讀活動的做法和經(jīng)驗，提高知曉率，擴(kuò)大參與率，增強(qiáng)吸引力。(四)注重總結(jié)，鞏固成果。各地要在6月底前將全民閱讀進(jìn)社區(qū)活動實施方案報市民政局政權(quán)科備案。10月底前將活動進(jìn)展情況，活動的相關(guān)圖片、文字等資料報市民政局政權(quán)科。全民閱讀活動方案 社區(qū)閱讀活動方案篇八活動背景：我們班的孩子喜歡看書，而且喜歡看老師講過故事的圖書，但拿著一本書他們不知道該怎樣去看?新《綱要》小班語言領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：讓幼兒喜歡聽故事、喜歡看書，學(xué)會一頁一頁地翻書，利用圖書，引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒閱讀的技能?！逗门笥选饭适聝?nèi)容簡單，栩栩如生地描繪了好朋友在一起的情形，適合小班幼兒閱讀。針對以上問題，我預(yù)設(shè)的活動以“好朋友”貫穿全線，通過“封面導(dǎo)讀教師帯讀自由閱讀師幼共讀”等形式，層層深入，帶領(lǐng)幼兒通過閱讀理解故事主題，即好朋友總是要互相幫助的、好朋友總是把東西分著吃、好朋友在一起玩是最快樂的、好朋友在夢里也是要在一起的，感受好朋友之間的互相關(guān)愛之情?；顒幽繕?biāo)：仔細(xì)觀察畫面，鼓勵幼兒用簡單語句表述畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽猜測故事情節(jié)。通過閱讀幫助幼兒初步了解故事的主題，感受好朋友之間的關(guān)愛之情。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒正確掌握閱讀的方法，體驗自由閱讀的快樂。活動準(zhǔn)備：ppt、小圖書人手一本?；顒又攸c(diǎn)：引導(dǎo)幼兒正確翻閱圖書，仔細(xì)觀察畫面，大膽表述畫面內(nèi)容?；顒与y點(diǎn)：通過閱讀幫助幼兒初步了解故事的主題，感受好朋友之間的關(guān)愛之情?；顒舆^程：一、封面導(dǎo)讀，調(diào)動幼兒積極參與閱讀的興趣。(播放《找朋友》的伴奏音樂)小朋友，你有好朋友嗎?(出示ppt封面)，今天老師給你們帶來了一本書，書的名字就叫《好朋友》。這是書的封面，你看到哪些小動物是好朋友呀?三、教師帶讀，鼓勵幼兒大膽猜測閱讀的表述。出示ppt1：天亮了，小公雞在干什么?(喔喔喔!喔喔喔!)小老鼠和小豬會怎么做呢?(起床羅!起床羅!)教師小結(jié)：好朋友總是要互相幫助的。出示ppt3：它們來到小河邊，看見了一艘小船，它們又是怎么做的呢?(動作)好朋友在一起玩得怎么樣呀?教師小結(jié)：好朋友在一起玩真快樂。二、自由閱讀，培養(yǎng)幼兒繼續(xù)掌握閱讀的方法。好朋友在一起真好，接下來還發(fā)生了什么故事呢?請小朋友們自己打開書本來看一看吧。提出看書的要求：看書的時候應(yīng)該怎么看呀?怎么翻書?一頁一頁的翻，每張圖都要看仔細(xì)，這樣才能看明白。自由閱讀，教師引導(dǎo)幼兒有序地閱讀。集體交流。(針對幼兒的回答翻看相應(yīng)的畫面)咦，你剛才看到三個好朋友在一起還發(fā)生了什么故事呀?在哪一頁?(請全體幼兒翻到相應(yīng)的頁碼)p4小公雞、小老鼠和小豬看見了一堆果子，它們會怎么做呢?教師小結(jié)：好朋友總是把東西分著吃。p8天黑了，小公雞、小老鼠和小豬都回家睡覺了。它們做夢了，夢到了誰呀?教師小結(jié)：好朋友在夢里也是要在一起的。四、師幼共讀，幫助幼兒了解提升閱讀的主題。閱讀圖書，師幼合作講述故事。提升主題“好朋友在一起要怎么樣?”在音樂《找朋友》中找自己的好朋友手拉手結(jié)束。全民閱讀活動方案 社區(qū)閱讀活動方案篇九課外閱讀與學(xué)校德育工作相結(jié)合，利用三八婦女節(jié)、母親節(jié)、“六一節(jié)”等為契機(jī)，開展征文、讀書卡設(shè)計比賽、評選讀書小明星等活動。利用小記者站、廣播站，宣傳閱讀先進(jìn)分子，交流讀書體會等書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯!為