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正文內(nèi)容

做一個幸福教師心得體會做一個幸福教師的心得體會(精選13篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 22:13 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游。陶老師的這本書,主要從讀書與教師生命成長、打點(diǎn)幸福人生、孔子的精神世界,這三個方面來講的。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當(dāng)我看完以后,我的感受很大,我對讀書有了新的認(rèn)識,特別是讀書走向,要取法乎上。讀書是教師生命成長的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀,則是另一種存款,稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里,而是存到自己的心靈了,而文化一旦在心靈里安頓,就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個層次。第一個是堅持。真要改變自己,就必須從經(jīng)典誦讀開始,且一定要堅持下去。第二個層次是形成習(xí)慣。如果有一個讀書的良好習(xí)慣,就會日有收獲,天天進(jìn)步。第三個層次是孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。“樂”就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就,就是因為有書在豐盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時候,我從《論語》選出85%以上的篇章背誦?!倍嗝绰斆骱脤W(xué)的陶老師,時刻為自己儲蓄文化,為心靈增加營養(yǎng)。讓我們這些年輕教師深感慚愧!真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。一個不讀書的教師,窮其終身,也只能是一個教書匠;而有著一定文化積淀的教師,教學(xué)時間未必太久,年齡不一定多大,卻能夠脫穎而出。“經(jīng)典為伴,幸福一生”。首先,經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善;其次,經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn);同時,經(jīng)典誦讀還可以使人寵辱不驚;再次,經(jīng)典誦讀可以使人氣質(zhì)高雅??傊?,陶繼新老師的《做一個幸福的教師》使我明白了怎樣去發(fā)現(xiàn)教育的美麗之處,并去享受教育。讀書,讓我們與大師對話,與哲人交流;讀書,讓我們增加善念和憐憫;讀書,讓我們擴(kuò)大智慧和見識;在讀書中,塑造教師的人格魅力,全面提升教師品味?!叭f般皆下品,唯有讀書高”讓我們都來讀書吧,讓讀書成為我們一生的幸福。讓我們快快行動起來,與書為伴,向著學(xué)習(xí)型、研究型教師努力,但愿我們的老師能在理智與激情中工作,在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路!用陽光心態(tài)享受教育,享受生活!做一個幸福教師心得體會篇七“讀書——教師生命成長的必需”。這是我讀《做一個幸福的教師》印象最深的一句話。這本書是陶繼新老師教育講演錄的精選,包含了“讀書與教師生命成長”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神境界”,而“讀書與教師生命成長”是陶老師講得最多的,旨在倡導(dǎo)通過取法乎上的誦讀,來提升教師的生命質(zhì)量。而關(guān)于誦讀內(nèi)容,他主張的是古今中外經(jīng)典?!敖?jīng)典為伴,幸福一生”。陶老師在第一章的第一講、第三講、第七、八、九講都提到了讀經(jīng)典,第三章的“孔子的精神境界”也是作者十多年學(xué)習(xí)與研究孔子與《論語》的一個結(jié)晶。經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善,誦讀多了,耳濡目染,一些真善美的東西就會不知不覺間走入心靈;經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn),保持一顆平常心,能夠平靜地對待生活的瑣事煩事,做到寵辱不驚;經(jīng)典誦讀可以使人氣質(zhì)高雅,大凡讀好書多的人,在舉止言談中都會呈現(xiàn)出來,甚至?xí)懙侥樕?,給人一種精神高貴的感覺。作為“人類靈魂的工程師”,教師不僅要多讀書,而且要多讀經(jīng)典之文,因為教師肩負(fù)著“教書育人”的重?fù)?dān)。我們知道教師的工作是繁忙的,備課、上課、批改作業(yè)、管理班級等一系列常規(guī)之事就常常令人應(yīng)接不暇。在忙碌的工作中,與經(jīng)典文章來一次親密的接觸,就是跟圣人賢士進(jìn)行跨越時空的對話,疲憊的心田漸漸得到滋潤。陶老師提出,品讀經(jīng)典重在“品”,要在慢慢細(xì)嚼中咬出濃濃的香味。讀書重要的是感悟和體會。我們要在品讀中時刻進(jìn)行自我反思,把內(nèi)涵深厚的作品精髓進(jìn)行內(nèi)化和吸收,進(jìn)而化為己用。教師在不斷的讀書和反思中,知識面拓寬、思考力提高,不知不覺中個人的素養(yǎng)得到了鍛煉和提高!“讓經(jīng)典走進(jìn)孩子”。如果說教師是經(jīng)典誦讀的得益者,那學(xué)生也是受益者。經(jīng)典誦讀能讓兒童接受傳統(tǒng)優(yōu)良文化熏習(xí)的教育,在他心靈最純凈、記憶力最好的時候接觸最具智慧和價值的經(jīng)典,在他幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用,引用圣賢的智慧,教導(dǎo)稟性淳良的孩子,那么,少成若天性,習(xí)慣成自然,日積月累,必將奠定他一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。就如陶老師所說,一個天天讀好書的孩子,即是壞也壞不到哪里去。通過讀《做一個幸福的教師》,我領(lǐng)悟到讀書不是一時的事情,也不單是為了教學(xué),還為了終身的幸福。如果不讀書,就沒有精神寄托,就不能自己定好位,就會笨拙地應(yīng)對工作,身體會疲乏,會垮掉。所以,我們要為奠基一生的幸福計劃,就應(yīng)當(dāng)去誦讀古今中外的經(jīng)典!讓我們與經(jīng)典為伴,幸福一生!如何理解幸福?就像一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣,不同的人會有不同的理解。陶繼新先生這樣來形容:“如果我們把健康當(dāng)作1的話,那么,就有了幸福的基礎(chǔ),其他的呢,都是0,有了健康之后再有愛情,幸福指數(shù)就成了10,再有了成功的事業(yè),就成了100,再有了財富,就成了1000。如此等等,可以依次推展下去。但是,如果沒有了1,后面的0再多也無濟(jì)于事,歸根到底都是0。擁有了健康,再有精神的高貴和心靈的豐盈,就真正走進(jìn)幸福境界了。”做一個幸福教師心得體會篇八作為一個特崗教師,如何做到在艱苦的環(huán)境下熱愛自己的工作,從事業(yè)中追求幸福感?這是我一直在思考的問題,直到讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》這本書,讓我有了一種豁然開朗的感覺。教師的幸福,來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,來源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達(dá)到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游。陶老師在書的第一部分闡明了“讀書與教師生命成長”,然后在第一講開門見山的點(diǎn)出“讀書:教師生命成長的必需”。陶老師認(rèn)為,“受業(yè)解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個比喻:對一個人來說,他可能有萬千資產(chǎn),他可能在銀行里存了很多很多的錢,但他未必是幸福的;而大量的經(jīng)典誦讀,則是另一種存款,他稱之為文化存款。而是存到自己的心靈里了。而文化一旦在心靈里安頓,就成為人一生幸福的儲蓄。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,這與我們的幸?!棒~水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且,有了好心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),就會視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊“包裹”。我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說我愛教師這個職業(yè),我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。做一個幸福教師心得體會篇九但是,讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》后,我要堅定地說:風(fēng)物長宜放眼量,教師生涯最幸福。記得剛來的那會兒,因為我第一次教小學(xué)五年級,面對一群個頭與我差不多的孩子,我真的不知所措。課堂上也是一團(tuán)糟,自己想一頭無頭蒼蠅不知道該往哪兒費(fèi)飛。還記得在講第一堂公開課,我很緊張,教學(xué)過程也很多問題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我多的評價,使我收獲很多。我當(dāng)時想:作為教師隊伍里的一員新兵,經(jīng)驗不足,卻得到了組織的信任,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,還有同事們的熱心幫助,這讓我感到在工作是幸福的!對于華老師的書我主要有以下幾個收獲:收獲一:用感恩的心擁抱世界。做一個幸福教師心得體會篇十對于幸福,不同時代的人有不同的理解和闡釋。黃帝軒轅認(rèn)為幸福就是:治五氣,藝五種,撫萬民,度四方。帝堯放勛以為幸福是:百姓昭明,合和萬國。虞舜重華的幸福觀是:父義,母慈,兄友,弟恭,子孝,內(nèi)平外成。秦王嬴政最大的幸福就是:朕為始皇帝。后世以計數(shù),二世三世至于萬世,傳之無窮。這些也許距離我們有點(diǎn)久遠(yuǎn),大家不很熟悉。但久旱逢甘霖,他鄉(xiāng)遇故知,洞房花燭夜,金榜題名時,這四句話大家應(yīng)該是很熟悉的,拋卻其中蘊(yùn)含的階級性,它同樣也揭示了幸福的含義。孟子曰:君子有三樂,而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,
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