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正文內(nèi)容

七年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)11篇(編輯修改稿)

2025-08-13 21:15 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,如王一諾、李可、周心怡等,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生如等,基礎知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的開展,潛能生得到較大進步。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈敏運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做習題,會做習題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。二(3)班:李夢薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔二(4)班:李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗二(3)班:盧青林孫杰趙文彬劉朋飛二(4)班:王浩然李芳芳李兆陽任繼風,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細情況,盡量排除學習上遇到的困難。,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。,切實解決潛能生在學習上的困難。,每周不少于一次。,安排不同的作業(yè)。,差生加以學習。,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立楷模,給時機表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。,給予正確引導,朝正確方向開展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。本學期,我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃。我所教的二年級一班學生一共29有人。學困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點就是速度慢。學習習慣和行為習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。優(yōu)等生有:李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。在課堂上,給學困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。采用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習數(shù)學的興趣。課堂情境創(chuàng)設要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的空間。采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。對學困生實施訓練基礎習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓練。多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,加強學習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。向家長了解孩子的以往學習態(tài)度,學習習慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。圖形與變換克與千克表內(nèi)除法萬以內(nèi)數(shù)的認識與加減對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。最后,我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!培優(yōu)補差工作總結(jié)6在素質(zhì)教育的今天,我們學校初步摸索嘗試了成功的教學。在工作中不僅注重學生各種能力的培養(yǎng),還注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成,進而把培優(yōu)補差工作落到實處。教學方面,我采取以下措施:作好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們、愛護他們,讓學生覺得老師是重視他們的,了解他們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等,摸清學生對相關(guān)基礎知識的掌握情況與心理狀況,把起點放在學生努力一下就可達到的水平上,激發(fā)他們學習的積極性,把教學的步子放小,是新舊知識聯(lián)系起來,形成網(wǎng)絡,把教學內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進,從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。不定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。培優(yōu)重在拔尖,不差重在提高。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機會,如:讓學困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習設計分三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓展題,滿足不同層次學生的需要,從而是優(yōu)等生吃得飽,學困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對子,讓優(yōu)等生介紹方法使學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣,樹立對學習的信心。不歧視學困生,也不縱容優(yōu)等生,一視同仁,不能把學困生看得一成不變,隨著年齡的增長、環(huán)境的變化,他們也會發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵學困生、幫助他們彌補知識上的缺漏,既要注意給他們彌補學習知識的方法,讓他們逐步學會學習,又要暫時降低對他們的要求,先要求他們完成最基本的知識,使他們感受到成功的愉悅,再逐步提高要求,從而是他們有所進步。優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量,不但備好教材,更要備學生,學案設計有梯度,緊扣重難點、易混點,面向多數(shù)學生,要符合學生認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生的思維,習題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性、變通性,練習不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練要針對性和多樣化。對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查,并做好評價,不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況即時反饋,隨時調(diào)整教學方案??偟膩碚f,在“培優(yōu)補差”工作中,我班相當部分學生,基礎還比較差,底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心,細心去關(guān)注他們、研究他們,因材而施教,將濃濃的愛心灑向他們,這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。培優(yōu)補差工作總結(jié)
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