【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的磨練。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)痛苦的源頭與歸宿都是快樂(lè)、幸福就格外重要。痛而后快，從這樣的角度去體驗(yàn)奮斗的過(guò)程，便會(huì)產(chǎn)生持久的內(nèi)驅(qū)力。人忙，總覺(jué)得日月短。人忙，閑事、閑思、閑話才少。應(yīng)想法設(shè)法讓學(xué)生忙起來(lái)，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到忙的樂(lè)趣，誘使學(xué)生感到忙是一種幸福，一種需要，一種心理上和生理上都離不開(kāi)的需要，使學(xué)生在大腦皮層上產(chǎn)生這種需要的興奮中心，然后不斷加以強(qiáng)化。這是變懶惰的人為勤奮的人、變無(wú)用的人為有用的人、變寄生的人為勞動(dòng)的人的有效辦法。浪費(fèi)時(shí)間是最容易的，浪費(fèi)時(shí)間也是最痛苦的。猶豫、拖拉，明日復(fù)明日，暫時(shí)似乎產(chǎn)生一絲可憐的輕松感，但過(guò)后的心理負(fù)擔(dān)卻是沉重的。魏老師的這些話看起來(lái)平淡無(wú)常，但靜下心來(lái)想想，是多么的富含哲理和耐人尋味。重在育人，向?qū)W生傳播人生智慧身為新時(shí)代教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳播知識(shí)，更在于育人，培養(yǎng)有格局、有情懷的一代新人。在這方面，魏老師更是為我們做出了表率。在學(xué)生出現(xiàn)矛盾時(shí)，他機(jī)智地運(yùn)用“小馬蹄坑”的比喻來(lái)告誡學(xué)生要開(kāi)闊我們的胸懷，不為低層次的、毫無(wú)意義的爭(zhēng)論耗費(fèi)寶貴的腦細(xì)胞。他經(jīng)常這樣給學(xué)生講道理：有了比天空更廣闊的胸懷，人才能裝得下事，拿得起，放得下。不斤斤計(jì)較，不憤懣牢騷，不悲觀憂傷，才能將自己的腦力用在有價(jià)值的大事上。古往今來(lái)，日月星辰，江河山川，太空長(zhǎng)天，你是這樣地開(kāi)闊廣大，可生活在你中間的人能有幾多細(xì)胞來(lái)領(lǐng)略你的無(wú)限風(fēng)光呢?那狹隘的人與人之間的關(guān)系禁錮了他們的聰明才智，強(qiáng)占了他們的腦細(xì)胞，使太陽(yáng)的光輝、大自然的勝狀，照不進(jìn)，映不進(jìn)，使有的人帶著昏暗的頭腦，一天又一天，一年又一年，一輩又一輩地為了雞毛蒜皮的權(quán)和利而爭(zhēng)得青筋綻起，咬的頭破血流，嗚呼哀哉!魏老師在這本書里介紹的諸多智慧和人生哲理對(duì)我們老師同樣受益，比如他談到要變化角度思考問(wèn)題，選擇積極角色進(jìn)入生活的時(shí)候，他這樣叮囑我們：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好。埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)。埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱。埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。魏老師還說(shuō)到老師尤其是青年教師更要勇挑重?fù)?dān)，在工作經(jīng)歷中磨礪提升自己。人的能力強(qiáng)勢(shì)工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的。工作挑輕的，力氣是省了，增長(zhǎng)力氣的機(jī)會(huì)也放過(guò)了。搶工作干的人，如同沒(méi)有時(shí)間嘆息的蜜蜂，忙于工作，忙于學(xué)習(xí)，忙于提高，忙于自我更新。我們應(yīng)該儲(chǔ)備能力，增強(qiáng)能力，而增強(qiáng)能力的有效途徑便是：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一份自豪，我們也該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。這些樸素的話語(yǔ)對(duì)我們今天如何做一名優(yōu)秀的教師和如何讀魏老師的這本書，我們能汲取一種力量，一種“堅(jiān)守自我”的力量，一種樂(lè)觀向上、積極面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)的力量。讀魏老師的書，追隨著魏老師樸實(shí)的文字，我們能感受到他對(duì)教育的一片赤誠(chéng)之心，汲取到他的教育智慧。教育之路，道阻且長(zhǎng)，讓魏老師這一盞明燈指引我們守住本心，砥礪前行，愿我們不負(fù)最美的教育人生，做一名成就感滿滿的幸福老班。篇四：《班主任工作漫談》讀后感通過(guò)閱讀，知道學(xué)生遭受批評(píng)時(shí)，他們往往只記住開(kāi)頭的一些，其余就不聽(tīng)了，因?yàn)樗麄兠τ谒妓髡摀?jù)來(lái)反駁開(kāi)頭的批評(píng)。對(duì)于自己教學(xué)的啟示就是在課堂教學(xué)時(shí)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為錯(cuò)誤的時(shí)候，換種眼光看問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生從“不許干什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)該干什么”。不許干什么更容易激發(fā)學(xué)生的對(duì)立情緒，而告訴學(xué)生應(yīng)該干什么則是給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)和行為出口，更好的引導(dǎo)其進(jìn)行改進(jìn)。教師應(yīng)揚(yáng)善于公庭，規(guī)過(guò)于私室。同時(shí)了解到，為了盡快拉近師生間距離，教師可以每天表?yè)P(yáng)三位同學(xué)，或者找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生真正感受到熱愛(ài)的力量。疫情網(wǎng)課期間更需要這種鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，通過(guò)改進(jìn)與學(xué)生的溝通方式，給予學(xué)生堅(jiān)定力量，度過(guò)這段艱難學(xué)習(xí)時(shí)光。特別是在線下上課的時(shí)候，就已經(jīng)存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，尤其需要這股精神的正能量，教師應(yīng)去關(guān)心、關(guān)愛(ài)他們，給予他們更多學(xué)習(xí)和生活方面的指導(dǎo)篇五：《班主任工作漫談》讀后感世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)就應(yīng)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。0辦法總比困難多魏書生先生說(shuō)：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好。埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)。埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱。埋怨學(xué)生太難教育，往往是我們自己方法少。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，一絲一毫的效果也不會(huì)見(jiàn)到，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻。如此，我們何不省下七分力氣中的一分，來(lái)改變自己呢?面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，我們先要從改變自己做起，只有讓自己先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲一毫……因?yàn)檗k法總比困難多。魏老師說(shuō)：“一名好老師，務(wù)必永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的潛力。”一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向。有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，構(gòu)成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)能夠給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。魏書生老師并不是單純介紹班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和方法，而是站在黨和人民利益的高度，以對(duì)社會(huì)、對(duì)后代負(fù)責(zé)的精神，以最新的視角，緊緊抓住班主任和教師們最關(guān)注或感到最棘手的問(wèn)題，透過(guò)班級(jí)中具體的人和事進(jìn)行令人信服的闡析。不僅僅談班主任工作，還談祖國(guó)、談世界、談理想、談人生、談歷史、談未來(lái)……既有理論，又有實(shí)際，讓我讀后既學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，又提高了認(rèn)識(shí)，振奮了精神。魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育潛力，稱之為科學(xué)管理班群眾。魏老師說(shuō)：“每一個(gè)后進(jìn)生，都是我的副班主任。每一個(gè)學(xué)生，都是我的助教?！彼扇×恕笆率掠腥俗?，人人有事做”，人人主動(dòng)參與的措施。他把心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科知識(shí)，有意識(shí)地、不斷地滲透到學(xué)生中……0快樂(lè)總比痛苦多魏老師說(shuō)：“人間有什么?有陽(yáng)光，有鮮花，有爭(zhēng)議，有善良，有勤奮，有自強(qiáng)，有開(kāi)朗，有快樂(lè)。人世間還有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。生活中原有快樂(lè)，你善于尋找，善于站在快樂(lè)的一方，堅(jiān)守住快樂(lè)的心理陣地，不讓憂慮打近來(lái)，你便是快樂(lè)的人?！笔堑?，我們要讓我們的學(xué)生站在快樂(lè)的心理陣地，讓他們自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們過(guò)得愉快，享受快樂(lè)的人生。從魏老師身上我學(xué)到了，要讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)，吃苦的快樂(lè)。我們要把這“壓力”轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)的源泉。享受快樂(lè)，做個(gè)身心健康的小主人。魏書生是確確實(shí)實(shí)地在育人。他“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強(qiáng)者”、“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”、“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……的資料強(qiáng)烈地震撼了我。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，如何快樂(lè)學(xué)習(xí)，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。魏老師建議老師們應(yīng)該用欣賞的目光去看學(xué)生，用賞識(shí)的語(yǔ)言去說(shuō)學(xué)生，不論什么學(xué)生，他們身上有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。它能增強(qiáng)孩子的自信心，不斷走上成功之路。熱愛(ài)學(xué)生。教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，也應(yīng)該像斯大林所說(shuō)：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣?！倍畮啄甑慕逃虒W(xué)工作實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到：真誠(chéng)的師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。曾經(jīng)有一位學(xué)生，因父母工作離異，為了生計(jì)無(wú)人照顧她，她便自我放縱，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)不做，不求進(jìn)取。當(dāng)了解到這些情況后，我立即向她伸出關(guān)愛(ài)之手，找機(jī)會(huì)與她談心，在生活對(duì)她問(wèn)寒問(wèn)暖，鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并且把她當(dāng)作自己的朋友，經(jīng)常和她聊天。慢慢的，她對(duì)學(xué)習(xí)不再馬馬虎虎了，一天天進(jìn)步起來(lái)，最后進(jìn)了自己理想的中學(xué)。0創(chuàng)新總比陳舊好“人就應(yīng)學(xué)會(huì)自我更新，這天的我就應(yīng)比昨日的我有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)、新的潛力。我新了，世界在我的眼里就新了?！蔽覀兊陌嘀魅喂ぷ鳎拇_要有創(chuàng)新精神，讀了他的《班主任工作漫談》一書，我產(chǎn)生了共鳴，解除了困惑，增強(qiáng)了信心，收獲的是海洋，是天空，甚至是一個(gè)宇宙!我愿時(shí)時(shí)勉勵(lì)自己，做一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于管理、勇于創(chuàng)新、勤勉樂(lè)觀、具有科學(xué)管理班級(jí)潛力的小朋友喜歡、家長(zhǎng)歡迎的老師!我愿為建構(gòu)我園和諧、悅納、進(jìn)取的人文環(huán)境作出更大的努力!教師的工作對(duì)象是人，人是千差萬(wàn)別的，要做好教育工作，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性，正是這種工作性質(zhì)，決定了教師必須學(xué)識(shí)淵博，并且每時(shí)每刻都要開(kāi)動(dòng)腦筋，針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問(wèn)題，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師隨時(shí)都有科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果。此外，魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班級(jí)中，創(chuàng)造性的制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排。在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”，其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法，要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。我國(guó)當(dāng)代著名教育家朱永新說(shuō)過(guò)：“一個(gè)多讀書的人，其視野必然開(kāi)闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。細(xì)細(xì)品味《魏書生班主任工作漫談》，真是讓人受益匪淺。書中沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論，只有樸質(zhì)的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子，一字一詞一句都叩擊著我的心靈，給我以警醒、給新的啟迪與動(dòng)力?！白钍菚隳苤逻h(yuǎn)”，《魏書生班主任工作漫談》就像一盞指路明燈，為我解除了困惑，增強(qiáng)了信心，指明了方向，我愿時(shí)時(shí)自勉，做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索的班主任。篇六：《班主任工作漫談》讀后感魏書生和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的